通过该计划促进家庭参与家庭教育意味着2:结果评估

A. Godás, Jesús García-Álvarez, Noemí Castelo Veiga
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摘要

在这项研究中,针对有孩子在加利西亚自治社区上五年级和六年级的家庭实施了IMPLICA2项目(2019-2020学年一个月的四次会议)。这些活动在四个教育中心进行,共有253个家庭参加,分成四组,以满足所罗门(1949)四组设计的要求。四次会议实施后,研究小组和家庭对这一过程进行了评估。下面,进行了评估结果按最初计划设计和寻找变量之间的互动关系和结构之间的伙伴关系能够其中一些(Alvira马丁,2002),对于后者来说,认为产生正面影响方案确定的要素受到牵连的家庭决定,规定Hoover-Dempsey模型和Sandler(1995年)。允许结果制定方案提交了不同影响,父母在那些方面聚焦责任教育子女(家庭、学校或家庭和学校),面向目标家庭学习和/或学术成果的有效性时帮助子女家庭作业。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
El fomento de la implicación educativa familiar en casa a través del Programa IMPLICA2: evaluación de resultados
En este estudio se ha implementado (en cuatro sesiones durante un mes del curso académico 2019-2020) el programa IMPLICA2 dirigido a las familias con hijos que cursan 5º y 6º de Primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia. Las actividades se realizaron en cuatro centros educativos, en los que han participado 253 familias distribuidas en cuatro grupos para cumplir con los requisitos establecidos en el diseño de cuatro grupos de Solomon (1949). Una vez implementadas las cuatro sesiones, se procedió a la evaluación de este proceso por parte del equipo investigador y las familias. A continuación, se realizó la evaluación de los resultados siguiendo el diseño previsto inicialmente y buscando las relaciones interactivas entre variables y las estructuras de relaciones que anulan las asociaciones entre algunas de ellas (Alvira Martín, 2002), considerando, para esta última, que el programa tendría una incidencia positiva sobre los elementos que determinan la decisión familiar de implicarse, según establece el modelo de Hoover-Dempsey y Sandler (1995). Los resultados permiten establecer que el programa presenta efectos distintos para padres y madres en aquellos aspectos relacionados con el foco de responsabilidad de la educación de los hijos (familia, escuela o familia y escuela), la orientación de metas familiares hacia el aprendizaje y/o el logro académico y la percepción de eficacia cuando ayudan a sus hijos en las tareas escolares.
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