الخصائص القياسية لاختبار ثلاثي الابعاد لستيرنبرغ وفق نظرية الاستجابة المفردة لدى طلبة المرحلة الاعدادية

يستهدف البحث الحالي استخراج الخصائص  القياسية في اختبار الذكاء وقد تبنت الباحثة الاختبار من (العزازي 2008 ). ولتحقيق هذا الهدف, عرضت الباحثة الاستبانه على المحكمين في العلوم التربوية والنفسية، للتأكد من توافر الخصائص المناسبة له ولبدائله من حيث الشكل والمضمون، وأخذت الباحثة بآرائهم, وقد عُدًت جميع فقرات الاختبار صالحة منطقياً لقياس ما وضعت من اجل قياسه. وللتأكد من وضوح تعليمات وفقرات الاختبار ولتحديد زمن الأداء طبق الاختبار على عينة استطلاعية من (60) طالباً وطالبة من غير عينة التحليل الإحصائي, وظهرت بان تعليمات وفقرات الاختبار واضحة، وتم تحديد زمن الأداء. وقد طبقت الاختبار على عينة مكونة من (600) طالباً وطالبة من (المرحلة الاعدادية في بغداد ) تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية متعددة المراحل, واعتمدت الباحثة على أنموذج ثنائي المعلم، وهو أحد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة لتحليل فقرات الاختبار، وللتحقق من افتراضات الأنموذج اتبعت الباحثة ما يأتي: التحليل الإحصائي وفق نظرية الاستجابة للفقرة  فقد تم من خلال اعتماد الباحثة على أنموذج ثناني المعلم كأحد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة في تحليل فقرات اختبار الذكاء، فضلاً عن مطابقة الفقرات لأنموذج ثنائي المعلم يعد دليلاً على أن الفقرات تقيس سمة أحادية البعد , استناداً إلى قيمة مربع كاي بمستوى دلالة (0.05) ، قبول صعوبة الفقرة  (- 2.5) الى ( + 2.5) , قبول تمييز الفقرة (5,0) الى (5,2) , وتبين ان بعض الفقراتحذفت لانها ليس ضمن الحدود المقبولة وتم التحقق من صدق الاختبار، وثبات الاختبار طريق مؤشرين نسبة التباين لتقدير ثبات الاختبار ودالة المعلومات لتقدير ثبات القدرة .