Utilización de screencasts para un aprendizaje activo

espanolLa presente innovacion consistio en la elaboracion por los estudiantes de screencasts, es decir, videos cortos en los que se graba parte o la totalidad de la pantalla del ordenador, acompanados por audios con las explicaciones correspondientes, acerca de temas propuestos por los profesores de la materia. Se recomendo el formato PechaKucha: 20 diapositivas de 20 segundos cada una. Al finalizar la experiencia, los estudiantes respondieron un cuestionario en la plataforma de teleensenanza Moodle. De las respuestas obtenidas destacamos: la mayoria necesito menos de 2 horas para la elaboracion del screencast; solo el 5% habia utilizado antes este recurso; a todos los estudiantes la elaboracion del screencast les ayudo a sintetizar los contenidos del tema; al 95% les ayudo a preparar la presentacion oral; solo el 10% opto por tener a su disposicion los screencasts elaborados por sus companeros para el estudio, prefiriendo resumenes de los temas; el 80% opino que 20 segundos por diapositiva era poco tiempo para desarrollar los contenidos; al 58% le gustaria disponer de los temas impartidos por los profesores en formato video; el 90% asistiria igualmente a las clases presenciales aun disponiendo de los videos, si bien la mitad con menor frecuencia. EnglishThe present innovation consisted of the preparation by the students of screencasts, i.e. short videos recording the computer screen (full or partial) with the corresponding explanations in audio, about themes proposed by the professors. The PechaKucha format was suggested: 20 slides of 20 seconds each one. At the end of the experience, the students answered a questionnaire in Moodle. From the responses obtained we outline: the majority needed less than 2 hours to record the screencast; only 5% had used this resource previously; all the students considered the screencast usefull to synthesize the contents of the theme; 95% considered it usefull to prepare the oral presentation; only 10% chose the screencasts made by their colleagues to study the themes, being summaries the preferred option; 80% thought that 20 seconds per slide was insufficient time to develop the contents; 58% would appreciate to have available the lectures taught by the professors in video format; 90% would continue assisting to presential master classes, although half less often.