- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة Pub Date : 2022-04-01 DOI:10.21608/jfeps.2022.243309

ماجد عبدالرحمن عبدالعزيز السالم

{"title":"تقییم البرامج التربویة الفردیة وتحلیل مستوى التحدیات التی تواجه المعلمین فی معاهد وبرامج الصم وضعاف السمع","authors":"ماجد عبدالرحمن عبدالعزيز السالم","doi":"10.21608/jfeps.2022.243309","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"ملخص: سعت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى امتلاك الكفايات المهنية المتعلقة بمعايير التدخل المبكر في مرحلة الطفولة المبكرة (EI/ECSE) الصادرة من مجلس الأطفال غير العاديين لدى أخصائي التدخل المبكر العاملين مع الأطفال الصم وضعاف السمع ببرامج ومراكز التدخل المبكر في المملكة العربية السعودية. وجرى تصميم أداة الدراسة بالاعتماد على معايير (EI/ECSE) وتكييفها لتتواءم مع البيئة السعودية وطبيعة البرامج والمراكز فيها، وتكونت من (35) عبارة مخصصة لقياس الكفايات المهنية في (7) معايير مختلفة، تمثلت في: (تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل، بناء الشراكة مع الأسر، التعاون والعمل الجماعي، عمليات التقييم، توظيف الأطر التعليمية/التدريبية المناسبة، استخدام التدخلات المناسبة، الممارسة الاحترافية والأخلاقية)، وطبقت على عينة مكونة من (112) مشاركًا من مختلف البرامج والمراكز الحكومية والخاصة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمستوى الكفايات المهنية لجميع محاور الأداة هي (3.21) من (5)، وتعدُّ درجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير التخصص ونوع المركز الذي يقدم الخدمة. وكشفت النتائج في متغير الدورات التدريبية المتخصصة أن هناك دلالة إحصائية في محور توظيف الأطر التعليمية/التدريبية المناسبة. وأسفرت النتائج في متغير المؤهل التعليمي عن عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية لجميع المحاور، عدا محور تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل. واستنادًا إلى النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات بهدف تعزيز الكفايات المهنية لأخصائي التدخل المبكر، وأبرزها: إجراء دراسة تعنى بقياس مستوى التدخلات التي تقدم في البرامج والمراكز ومدى انعكاسها على تقدم الأطفال الصم وضعاف السمع.","PeriodicalId":245358,"journal":{"name":"مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jfeps.2022.243309","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

摘要:本研究旨在了解与沙特阿拉伯的早期干预方案和中心为失聪和听力受损儿童工作的早期干预专家“儿童早期干预标准e / ecse)相关的专业技能水平。该学习工具是根据EI/ECSE标准设计和改编的，以适应沙特阿拉伯的环境和方案和中心的性质，其中有35个专门用来衡量专业技能的词语，7个是不同的标准(发展儿童早期学习技能、与家庭建立伙伴关系、合作和团队合作、评估、使用适当的教育/培训框架、使用适当的干预措施、专业和道德做法)，并对来自政府和私营方案和中心的112名参与者进行了测试。结果显示，该工具的所有轴线的总体专业能力水平为(5)中的3.21)，中度，结果表明，由于提供服务的专业和类型的变化，没有任何统计上的差异。在专门培训课程的变数中，研究结果表明，在征聘适当教育/培训框架方面具有统计意义。在教育程度变化方面的结果表明，除了儿童早期学习技能发展以外，所有轴线都没有统计意义的差别。根据研究结果，该研究提出了一系列建议和建议，以加强早期干预专家的专业能力，其中最重要的是:开展一项研究，衡量方案和中心的干预措施的程度及其对失聪和听力受损儿童的的影响。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

تقییم البرامج التربویة الفردیة وتحلیل مستوى التحدیات التی تواجه المعلمین فی معاهد وبرامج الصم وضعاف السمع

ملخص: سعت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى امتلاك الكفايات المهنية المتعلقة بمعايير التدخل المبكر في مرحلة الطفولة المبكرة (EI/ECSE) الصادرة من مجلس الأطفال غير العاديين لدى أخصائي التدخل المبكر العاملين مع الأطفال الصم وضعاف السمع ببرامج ومراكز التدخل المبكر في المملكة العربية السعودية. وجرى تصميم أداة الدراسة بالاعتماد على معايير (EI/ECSE) وتكييفها لتتواءم مع البيئة السعودية وطبيعة البرامج والمراكز فيها، وتكونت من (35) عبارة مخصصة لقياس الكفايات المهنية في (7) معايير مختلفة، تمثلت في: (تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل، بناء الشراكة مع الأسر، التعاون والعمل الجماعي، عمليات التقييم، توظيف الأطر التعليمية/التدريبية المناسبة، استخدام التدخلات المناسبة، الممارسة الاحترافية والأخلاقية)، وطبقت على عينة مكونة من (112) مشاركًا من مختلف البرامج والمراكز الحكومية والخاصة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمستوى الكفايات المهنية لجميع محاور الأداة هي (3.21) من (5)، وتعدُّ درجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير التخصص ونوع المركز الذي يقدم الخدمة. وكشفت النتائج في متغير الدورات التدريبية المتخصصة أن هناك دلالة إحصائية في محور توظيف الأطر التعليمية/التدريبية المناسبة. وأسفرت النتائج في متغير المؤهل التعليمي عن عدم وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية لجميع المحاور، عدا محور تنمية مهارات التعلم المبكر للطفل. واستنادًا إلى النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات بهدف تعزيز الكفايات المهنية لأخصائي التدخل المبكر، وأبرزها: إجراء دراسة تعنى بقياس مستوى التدخلات التي تقدم في البرامج والمراكز ومدى انعكاسها على تقدم الأطفال الصم وضعاف السمع.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة

自引率

0.00%

发文量