PROCESSO DE ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS NA ESCOLA INFANTIL DO CENSA

Ao longo da historia da educacao infantil, o processo de adaptacao foi por muitas vezes encarado pelos  profissionais como sendo um periodo de tempo e espaco determinado pela propria escola e tinha como objetivo fazer as criancas pararem de chorar. Balaban (1988) afirma que e necessario tempo para que essa  crianca apreenda toda a nova situacao que esta vivenciando. Essa tematica se faz presente em nosso trabalho cujos objetivos sao: analisar a opiniao dos pais acerca da importância da adaptacao escolar e das estrategias  utilizadas neste periodo, com criancas que iniciam sua trajetoria na Educacao Infantil; identificar os desafios da adaptacao escolar sob o olhar e a perspectiva dos pais e/ou responsaveis pelas criancas na faixa etaria de 2  anos que estudam na Escola Infantil do CENSA em 2014. O instrumento de pesquisa foi a entrevista, com 60  pais do “maternal” (02 anos) a fim de analisar os seguintes aspectos: identificacao das atitudes desenvolvidas pelos pais que comprometem a adaptacao escolar de seus filhos; visao dos pais acerca de sua participacao e  acompanhamento nas atividades de casa, bem como no processo de retirada das fraldas. Constatamos que 100% das familias consideram importante a entrada do seu filho no maternal; a insercao no maternal foi  importante para socializacao, ampliacao da linguagem oral e da capacidade de comunicacao, interacao social, aprendizagem de regras, independencia, estimulos cognitivos e aprendizagens da crianca; que o  ingresso das criancas na escola e um periodo de muitas expectativas; inicialmente, que a preocupacao com o cuidado e so com o passar do tempo, da lugar a importância para a aprendizagem. Os pais vem os  professores como referencia, nao so no periodo de adaptacao, mas em toda caminhada da crianca. Eles acentuam a ideia de que o sucesso do processo de adaptacao se deve a formacao profissional das professoras  e a orientacao constante de toda equipe de supervisao da Escola. No discurso dos pais, esta implicita a ideia de uma identidade institucional como cultura da escola: conjunto de valores, crencas e atitudes que  constituem a imagem da Instituicao e a imagem dos profissionais, seus pensamentos e atitudes frente a  educacao. Essa conviccao e reforcada por Bauman (2003), que associa a utopia ao conceito de comunidade,  que, por sua vez, nos remete a comunidade de destino ou de pertenca, das professoras do CENSA.