SOBRE GLOBALIZAÇÃO, EDUCAÇÃO, INCLUSÃO. POSSIBILIDADES?

Observa-se que não são poucas as razões de estudar a educação inclusiva. Possivelmente sua marginalidade seja o foco do historiador. Contudo, os objetos de uma história problema fazem com que a história, obrigatoriamente, saia de sua velha cidadela, para lembrar as palavras de Michel Foucault (LE GOFF, 2005, p. 24). O objetivo deste estudo foi, antes, realizar um percurso de discussão em torno da questão da educação inclusiva do que propriamente esboçar uma definição. Para tanto, importa dizer que primeiramente se deve visitar as instituições escolares e suas práticas em torno de interrogações tais como o que é inclusão e o que é aluno incluso, por exemplo. Em termos metodológicos, foram analisados documentos oficiais e textos em geral (artigos e trabalhos acadêmicos, livros etc.) sobre o tema, sempre se levando em consideração a necessidade de problematizar e contribuir com o debate. O texto está dividido em três seções. A primeira traz uma discussão mais geral acerca da educação no contexto da globalização, a partir de questões levantadas por Sander (2005), Santos (2016) e outros teóricos. A segunda seção traz uma retrospectiva de marcos importantes na construção da educação inclusiva no ensino regular com base em Dellani e Moraes (2012), Mantoan (2003), dentre outros autores. Por fim, a terceira seção traz algumas questões acerca do aluno incluso ou aluno de inclusão.