Percepción de los estudiantes del grado de Odontología sobre la utilización de un sistema de respuesta interactiva (Kahoot®)

espanolIntroduccion. La adquisicion de competencia clinica de diagnostico en el alumnado de grado de Odontologia debe potenciarse con metodologias docentes que le permitan realizar un aprendizaje continuo y autonomo de las materias clinicas. Objetivo. El objetivo del presente trabajo es analizar la percepcion de los estudiantes sobre la utilizacion de la herramienta Kahoot® en la asignatura de Medicina Oral (tercer curso del grado) como estrategia educativa para el reconocimiento de lesiones orales mediante la realizacion de una encuesta de satisfaccion sobre su uso. La herramienta Kahoot® permite a los docentes plantear cuestiones de respuesta multiple o de verdadero-falso que los alumnos deben responder en un tiempo limitado a traves de sus ordenadores personales, telefonos moviles u otros dispositivos electronicos conectados a la red wifi. Tras cada respuesta, la herramienta registra la opcion correcta y los resultados obtenidos por cada alumno/a, asi como su puntuacion final y la global del grupo. Materiales y metodo. Empleamos Kahoot® en cinco de las unidades tematicas del programa durante las clases expositivas. Posteriormente, realizamos al alumnado un test de valoracion mediante una escala de tipo Likert (1-5) para registrar la facilidad de utilizacion y la satisfaccion de uso. Resultados. Los resultados obtenidos en los items facilidad de uso del sistema (4,31 ± 0,74), motivacion (4,18 ± 0,75) y capacidad para aclarar conocimientos (4,13 ± 0,61) muestran una valoracion positiva por el alumnado. Conclusiones. Esta metodologia de aprendizaje a partir de juegos ha favorecido la ensenanza de conceptos teorico-practicos y la adquisicion de competencias transversales y especificas del grado de Odontologia, ademas de fomentar la participacion y el aprendizaje en el aula, lo que orienta al alumnado sobre los principales contenidos del programa y permite una evaluacion interactiva de su rendimiento EnglishIntroduction. The acquisition of clinical diagnostic competence in undergraduate Dentistry students must be enhanced with teaching methodologies that allow them to carry out continuous and autonomous learning of clinical subjects. Aim. The objective of this work is to analyze the students’ perception of the use of the Kahoot® tool in the subject of Oral Medicine (3rd year of the Degree) as an educational strategy for the recognition of oral lesions by conducting a satisfaction survey on its use. The Kahoot® tool allows teachers to pose multiple-answer, or true-false, questions that students must answer in a limited time through their personal computers, mobile phones, or other electronic devices connected to the wifi network. After each answer, the tool records the correct option and the results obtained by each student, as well as their final score and the overall score for the group. Materials and methods. We used Kahoot® in 5 of the thematic units of the program during the lectures/expositive classes. Subsequently, we performed an assessment test on the students using a Likert scale (1-5) to record ease of use and satisfaction with use. Results. The results obtained in the items ease of use of the system (4.31 ± 0.74), motivation (4.18 ± 0.75) and ability to clarify knowledge (4.13 ± 0.61) show the assessment positive by the students. Conclusions. This learning methodology based on games has favored the learning of theoretical-practical concepts and the acquisition of transversal and specific competences of the degree of Dentistry in addition to promoting participation and learning in the classroom, guiding the students on the main contents of the program allowing a interactive evaluation of student performance