- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi Pub Date : 2022-12-13 DOI:10.23863/kalem.2022.238

Güneş Kılınç, Hüseyin Çalışkan, Yusuf Yildirim

{"title":"Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri1","authors":"Güneş Kılınç, Hüseyin Çalışkan, Yusuf Yildirim","doi":"10.23863/kalem.2022.238","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmada yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretmen ve öğretmen adaylarının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına ilişkin pedagojik içerik bilgilerini (PİB) nasıl algıladığını karşılaştırmalı bir şekilde ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşımın kullanıldığı bu çalışma Sakarya ili Arifiye ilçesinde bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde ikinci dönem yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 19 yedinci sınıf öğrencisidir. Araştırma kapsamında bir öğretmen adayı ve bir sosyal bilgiler öğretmeni yedinci sınıf bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanında yaklaşık bir ay boyunca ders işlemiştir. Öğretmenlerinin PİB’ini değerlendirmeleri için öğrencilere araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan bir form doldurtulmuştur. Bu işlemin ardından belirlenen yedi öğrenci ile öğretmenlerinin sahip olduğu PİB hakkında derinlemesine bilgi almak ve onların bu konudaki algılarını ortaya koymak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel yöntemle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin gözünde sosyal bilgiler öğretmenleri ve derslerine giren öğretmen adayının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına konu alan bilgisine hâkim olup öğrencilere kazanımlarla ilgili bilgiler vermektedir. Hem ders öğretmeni hem de öğretmen adayı öğrencilerin zorlandığı anlarda konunun anlaşılması için yardımcı olmakta ve öğrenci sorularını uygun biçimde cevaplamaktadır. Öğrencilere göre hem ders öğretmenleri hem de derslerine giren öğretmen adayı öğrenci sınırlarını zorlayıcı sorular sormamakta, konularla ilgili performans ve proje ödevleri vermemektedirler.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.238","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究旨在以比较的方式揭示七年级学生如何看待社会学教师和职前教师在科学、技术和社会学习领域的教学内容知识（PCK）。本研究采用了定性研究方法之一的现象学方法，在萨卡里亚省阿里菲耶区的一所中学进行。研究在 2018-2019 学年第二学期进行。研究参与者为 19 名七年级学生。在研究范围内，一名职前教师和一名社会学教师在七年级科学、技术和社会学习领域执教了约一个月的课程。学生们被要求填写一份由研究人员准备的表格，以评估教师的 PCK。之后，研究人员对七名学生进行了访谈，以深入了解教师的 PCK，并揭示他们对这一问题的看法。研究数据采用描述性方法进行分析。研究结果显示，在学生眼中，教授课程的社会学教师和职前教师在科学、技术和社会学习领域掌握了良好的学科知识，并为学生提供了有关学习成果的信息。在学生遇到困难时，课程教师和职前教师都会帮助学生理解学科知识，并适当回答学生的问题。学生认为，任课教师和职前教师都没有提出挑战学生极限的问题，也没有布置与学科相关的成绩和项目作业。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri1

Bu araştırmada yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretmen ve öğretmen adaylarının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına ilişkin pedagojik içerik bilgilerini (PİB) nasıl algıladığını karşılaştırmalı bir şekilde ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşımın kullanıldığı bu çalışma Sakarya ili Arifiye ilçesinde bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde ikinci dönem yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 19 yedinci sınıf öğrencisidir. Araştırma kapsamında bir öğretmen adayı ve bir sosyal bilgiler öğretmeni yedinci sınıf bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanında yaklaşık bir ay boyunca ders işlemiştir. Öğretmenlerinin PİB’ini değerlendirmeleri için öğrencilere araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan bir form doldurtulmuştur. Bu işlemin ardından belirlenen yedi öğrenci ile öğretmenlerinin sahip olduğu PİB hakkında derinlemesine bilgi almak ve onların bu konudaki algılarını ortaya koymak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel yöntemle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin gözünde sosyal bilgiler öğretmenleri ve derslerine giren öğretmen adayının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına konu alan bilgisine hâkim olup öğrencilere kazanımlarla ilgili bilgiler vermektedir. Hem ders öğretmeni hem de öğretmen adayı öğrencilerin zorlandığı anlarda konunun anlaşılması için yardımcı olmakta ve öğrenci sorularını uygun biçimde cevaplamaktadır. Öğrencilere göre hem ders öğretmenleri hem de derslerine giren öğretmen adayı öğrenci sınırlarını zorlayıcı sorular sormamakta, konularla ilgili performans ve proje ödevleri vermemektedirler.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量