Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial

espanolEl objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la practica docente en el desarrollo del pen-samiento logico matematico de los ninos de un centro de educacion inicial de Paraguana, Venezuela. El paradigma es cualitativo con un diseno de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el metodo hermeneutico-dialectico. Se utilizo como tecnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con 14 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. Se proceso la informacion obtenida a traves del software Atlas Ti 6.0, se codifico, categorizo, y se crearon redes semanticas, que facilitaron la interpretacion de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoria de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento logico matematico y, por ende, aplican estrategias de ensenanza monoto-nas y descontextualizadas donde la instruccion se prioriza ante la mediacion docente EnglishThe objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguana, Venezuela. The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneu-tic-dialectical method. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teach-ers. The information obtained through the Atlas Ti 6.0 software was processed, codified, categorized, and semantic networks were created, facilitating the interpretation of the findings, which show that most teachers have little knowledge about the processes of mathematical logical thinking and, there-fore, apply monotonous and decontextualized teaching strategies where instruction is prioritized over teacher mediation. portuguesO objetivo deste estudo e explorar a pratica docente no desenvolvimento do pensamento logico matematico das criancas de um centro de educacao inicial de Paraguana, Venezuela. O paradigma e qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no metodo hermeneutico-dialetico. Utilizou-se como tecnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. A informacao obtida foi processada atraves do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretacao dos acha-dos, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento logico matematico e, portanto, aplicam estrategias de ensino monotonas e descon-textualizadas onde a instrucao e priorizada diante da mediacao docente