A INTERFACE ENTRE A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NAS ESCOLAS DE/EM TEMPO INTEGRAL

O presente artigo tem como objeto de estudo a formação continuada de professores de escolas de/em tempo integral que compõem a rede municipal de ensino de Campo Grande/MS. Desta feita, a análise parte de uma incursão histórica sobre a gênese e a constituição da educação integral brasileira a fim de apreendê-la por meio das mediações com a totalidade construída. Nessa perspectiva, a formação integral torna-se fundamental para o desenvolvimento humano global, ao colocar o sujeito como primazia para a educação, exigindo assim a implementação de programas de formação continuada de professores, que propiciem a prática reflexiva para o atendimento à diversidade de situações que permeiam os processos de ensino e de aprendizagem. Como aporte metodológico deste estudo adota-se a análise de fontes teórico-documentais, constituindo-se assim em um estudo de caso. Para compreender o objeto de estudo faz-se opção por uma abordagem teórica fundamentada na filosofia da práxis, optando-se pela abordagem qualitativa para a construção dos dados. Como resultado, observa-se que as temáticas propostas para as sessões de estudo na perspectiva da educação integral fomentam práticas educativas que contemplem a instrumentalização metodológica para compreensão do universal, por intermédio de problematizações que se conectem à tríade prática-teoria-prática. Os achados dialogam com a compreensão de que a formação continuada de professores não pode estar dissociada da prática social, que se interpõe a cada área do conhecimento por meio de ações curriculares que se efetivem além da expectativa de suprir possíveis lacunas da formação inicial.