A CONTRIBUIÇÃO DA EXPERIMENTAÇÃO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA BREVE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Introdução: O tempo histórico vivido atualmente com complexos problemas socioambientais, tem exigido um pensamento mais crítico e reflexivo sobre os métodos usados para o ensino e aprendizagem dos conteúdos de Biologia nas salas de aulas. Para alcançar essa exigência, se faz necessário um ensino inovador, que contextualiza, que vivencia a teoria na prática. Ao problematizar o assunto da experimentação no Ensino de Ciências, principalmente, nas Ciências Biológicas, reconhece-se que experimentar em ciências significa "submeter à experiência" ou "submeter às provas", relacionado a um fato. O objetivo deste trabalho visa analisar quais contribuições do ensino experimental na aprendizagem dos alunos no ensino de Biologia. Para alcançar o objetivo proposto, adotou-se uma metodologia de natureza básica, cujo procedimento técnico adotado foi uma pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa. O arcabouço analisado inclui um conjunto de artigos científicos levantados, principalmente, no Scielo e Google Acadêmico que tratam sobre a temática. Os resultados desta pesquisa evidenciam que a experimentação tem uma contribuição essencial no ensino e aprendizagem de ciências, no caso específico, Biologia, pois contribui no interesse, na motivação e ajuda os alunos a ter contatos ou visualizar os fenômenos que ocorrem nos objetos do estudo. Além disso, permite que os alunos tenham um conhecimento sólido da ciência e aprendam a manejar os conteúdos ou objetos do estudo nos laboratórios ou no campo para desenvolver as suas capacidades cognitivas e de relacionar os fenômenos biológicos. Permitindo assim que esses tenham capacidades de investigar e propor soluções para problemas mais complexos no futuro. Concluindo-se, o desenvolvimento do conhecimento científico no campo biológico vai além de simples relatos teóricos, mas sim, precisa que haja a relação entre o teórico e o prático, para tal, os docentes devem mergulhar nos estudos e nos planejamentos dos métodos pedagógicos que viabilizem esse diálogo teóricoprático, de forma que permitam que os alunos não só aprendam o conteúdo da Biologia, mas também saber a relação deste nos seus cotidianos.