引用次数: 0
摘要
研究目的本研究旨在了解土耳其黑海中部地区一所大学健康科学系学生对远程教育过程的看法。研究方法：这项描述性研究在 2021 年 1 月 15 日至 2 月 15 日期间对某大学健康科学系的学生进行了调查。研究样本包括 868 名本科生。研究人员使用根据文献编制的问卷在线收集数据，包括学生的社会人口学特征和对远程教育过程的评价。获得的数据使用 SPSS 20 软件包进行评估。结果如下学生的平均年龄为（20.6±2.32）岁，按院系划分的参与率如下：助产士 20.4%、营养与饮食学 18.9%、护理学 17.2%、健康管理 14.2%、社会工作 12.7%、言语与语言治疗 9.0%、矫形与修复 5.0%、听力学 2.8%。9%的学生通过手机连接远程教育，66.4%的学生每天分配最多的时间用于参与课程，77.2%的学生在远程教育过程中遇到问题，54.4%的学生在远程教育考试中没有问题。据观察，49.9%的学生在短时间内适应了远程教育过程，72.8%的学生定期上课。67.7%的学生认为远程教育不如正规教育有效，59.7%的学生认为远程教育将学生引向个人工作，从而减少了团队合作。53% 的学生表示，远程教育可以作为正规教育的替代解决方案。20.3% 的学生表示，远程教育过程中无法进行实验室和临床应用对技能发展产生了负面影响，他们对这一问题有专业上的担忧。学生们指出，远程教育中遇到的问题有 59% 是技术基础设施问题，23% 是机会不平等问题。结论和建议：人们认为，远程教育并不像正规教育那样是一种适当而有效的学习模式，但它已成为当今教育中不可或缺的一部分，并可能成为正规教育的替代解决方案。本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。
Sağlık Bilimleri Fakültesinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Süreçlerinin Değerlendirilmesi
Amaç: Bu araştırma, Türkiye’nin Orta Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitim süreci ile ilgili görüşlerinin betimlenmesi amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Tanımlayıcı tipte olan bu araştırma, bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencileri ile 15 Ocak- 15 Şubat 2021 tarihleri arasında yapılmıştır. Çalışma örneklemini 868 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Veriler literatür doğrultusunda araştırmacılar tarafından hazırlanan, öğrencilerin sosyodemografik özellikleri ve uzaktan eğitim süreçlerinin değerlendirmesini içeren anket formu kullanılarak, çevrimiçi ortamda toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir.
Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.6±2.32, bölümlere göre çalışmaya katılım oranı; Ebelik %20.4, Beslenme ve Diyetetik %18.9, Hemşirelik %17.2, Sağlık Yönetimi %14.2, Sosyal Hizmet %12.7, Dil ve Konuşma Terapisi %9.0, Ortez ve Protez %5.0, Odyoloji %2.8’dir.Öğrencilerin 57.9’unun uzaktan eğitime cep telefonu ile bağlandığı, %66.4’ünün günde en fazla ders katılımı için zaman ayırdığı, %77.2’sinin uzaktan eğitim sürecine yönelik sorun yaşadığı, %54.4’ünün uzaktan eğitimde yapılan sınavlarda sorun yaşamadığı saptanmıştır. Öğrencilerin %49.9’unun uzaktan eğitim sürecine kısa sürede uyum, %72.8’inin ise derslerine düzenli katılım sağladığı görülmüştür. Öğrencilerin %67.7’si uzaktan eğitimin örgün eğitim kadar etkili olmadığını, %59.7’si bireysel çalışmaya yönlendirerek takım çalışmasını azalttığını düşünmektedir. Öğrencilerin %53’ü uzaktan eğitimin örgün eğitime alternatif bir çözüm olabileceğini, %20.3’ü uzaktan eğitim sürecinde laboratuvar ve klinik uygulamaların yapılamamasının beceri gelişimini olumsuz etkilediğini ve bu konuda mesleki kaygı duyduklarını ifade etmişlerdir. Öğrencilerin uzaktan eğitimde yaşanan sorunları %59’u teknik alt yapı, %23’ü fırsat eşitsizliği olarak belirtmişlerdir.
Sonuçlar ve Öneriler: Uzaktan eğitimin örgün eğitim kadar yeterli ve etkili bir öğrenme modeli olmadığı ancak günümüzde eğitimin vazgeçilmezi haline geldiği ve örgün eğitime alternatif bir çözüm olabileceği düşünülmektedir.
求助全文
通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。
去求助
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
