Skriving i naturfag : En analyse av nettbaserte undervisningsressurser fra to nasjonale sentre

Denne artikkelen er basert pa en studie av et utvalg ressurser om skriving i naturfag, hentet fra nettsidene til Skrivesenteret og Naturfagsenteret. I Laereplanverket for Kunnskapsloftet inngar skriving som grunnleggende ferdighet i alle fag, som en gjennomgaende og tverrfaglig kompetanse. De nasjonale sentrene skal, ifolge sine mandat, stotte skolene i arbeidet med a implementere de grunnleggende ferdighetene. Sporsmalet vi soker svar pa i denne artikkelen, er hvordan fagrelevant skriving og skriveopplaering er forstatt og formidlet i nettressurser fra de to sentrene. Analysene viser at faginnhold og faglige uttrykk vektlegges pa ulike mater, noe som kan knyttes til ulike syn pa faglig literacy. Mens Naturfagsenterets skrivedidaktiske ressurser primaert presenterer fagovergripende perspektiver pa skriving i naturfag, legger Skrivesenteret i storre grad vekt pa fagspesifikke spraktrekk og uttrykksmater. Disse funnene blir droftet i lys av literacy-forskning og utdanningspolitiske endringer. English abstract English title: Writing in science education: An analysis of web-based resources from two national centres This article is based on a study of web-based resources for writing in science education, published by The Norwegian Centre for Science Education and the Norwegian Centre for Writing Education and Research. The Norwegian Curriculum includes writing as a basic skill in all subjects, as a comprehensive and interdisciplinary competence. The national centres should, according to their mandates, support schools in their efforts to implement the statutory basic skills. The question we seek answer to in this article, is how disciplinary writing and writing education is understood and communicated in the two centres’ web resources. The analysis shows that subject content and subject discourse are emphasized in different ways. This can be related to different perspectives on academic literacy. While the Norwegian Centre for Science Education’s writing resources primarily present generic perspectives on writing, the Writing Centre places greater emphasis on linguistic and textual features of scientific texts. These findings are discussed against a backdrop of literacy research and educational policies.