- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

Multidisciplinarni Pristupi u Edukaciji i Rehabilitaciji Pub Date : 2023-08-15 DOI:10.59519/mper5013

Irma Čehić, Sanela M Rustempašić, Lejla Silajdžić

{"title":"PODRŠKA UČITELJIMA RAZREDNE NASTAVE U PROCESU INKLUZIJE - IZMEĐU POŽELJNOG I POSTOJEĆEG","authors":"Irma Čehić, Sanela M Rustempašić, Lejla Silajdžić","doi":"10.59519/mper5013","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Obrazovni sistem u Bosni i Hercegovni je u posljednjih dvadeset godina pretrpio burne promjene: kurikularna reforma osnovne škole, uvođenja novih predmeta, kao i značajno povećanje broja djece sa teškoćama. Prema zvaničnim podacima u ovoj školskoj godini je u redovni sistem osnovnog odgoja i obrazovanja uključeno preko 550 djece sa različitim teškoćama na području Kantona Sarajevo. Inkluzija djece sa teškoćama u razvoju se provodi sa različitim uspjehom i na nju utječu brojni faktori. Formalnim obrazovanjem učitelji nisu dovoljno educirani za rad sa djecom sa različtiim spektrom teškoća koja su uključena u redovni obrazovni sistem. Stručno usavršavanje učitelja koje se realizira kroz različite vladine i nevladine organizacije nije dovoljno, iako se u posljednjem periodu ono najviše odnosilo na inkluziju. Vrsta i obim podrške koju učitelji imaju u školi i izvan nje se značajno razlikuje. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi koliko učitelja obuhvaćenim istraživanjem je imalo inkludiranu djecu sa teškoćama u svom razredu. Ispitivali smo i koji su najveći izazovi koje su učitelji imali u radu sa djecom sa teškoćama u razvoju, ali i koja vrsta podrške im je potrebna za uspješnu inkluziju. Posebno nas je zanimalo da li je inkluzija moguća u postojećim uvjetima. Rezultati pokazuju da smo napravili značajan napredak u procesu inkluzije u mnogim aspektima, ali da to još uvijek nije dovoljno.","PeriodicalId":170318,"journal":{"name":"Multidisciplinarni Pristupi u Edukaciji i Rehabilitaciji","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Multidisciplinarni Pristupi u Edukaciji i Rehabilitaciji","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.59519/mper5013","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

在过去的二十年里，波斯尼亚和黑塞哥维那的教育系统经历了一场动荡的变革：小学课程改革、新科目的引入以及有困难儿童人数的大幅增加。根据贝尔数据，萨拉热窝县有 550 多名有各种困难的儿童在本学年进入正规基础教育和教育系统。将发育有困难的儿童纳入教育系统的工作取得了不同程度的成功，并受到多种因素的影响。Formalnim obrazovanjem učitelji nisu dovoljno educirani za rad sa djecom sa različtiim spektrom teškoća koja su uključena u redovni obrazovni sistem.我们将在本报告所述期间内，继续努力，使本报告成为一个具有包容性的报告。教师在校内和校外的次级服务类型和范围明显不同。本研究的目的是确定有多少教师的班上有全纳的困难儿童。Ispitivali smo i koji su najveći izazovi koje su učitelji imali u radu sa djecom sa teškoćama u razvoju, ali i koja vrsta podrške im je potrebna za uspješnu inkluiju.因此，我们建议将墨水涂抹在墙壁上。研究结果表明，在水墨画的制作过程中，有许多问题是需要解决的，而这些问题又是无法解决的。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

PODRŠKA UČITELJIMA RAZREDNE NASTAVE U PROCESU INKLUZIJE - IZMEĐU POŽELJNOG I POSTOJEĆEG

Obrazovni sistem u Bosni i Hercegovni je u posljednjih dvadeset godina pretrpio burne promjene: kurikularna reforma osnovne škole, uvođenja novih predmeta, kao i značajno povećanje broja djece sa teškoćama. Prema zvaničnim podacima u ovoj školskoj godini je u redovni sistem osnovnog odgoja i obrazovanja uključeno preko 550 djece sa različitim teškoćama na području Kantona Sarajevo. Inkluzija djece sa teškoćama u razvoju se provodi sa različitim uspjehom i na nju utječu brojni faktori. Formalnim obrazovanjem učitelji nisu dovoljno educirani za rad sa djecom sa različtiim spektrom teškoća koja su uključena u redovni obrazovni sistem. Stručno usavršavanje učitelja koje se realizira kroz različite vladine i nevladine organizacije nije dovoljno, iako se u posljednjem periodu ono najviše odnosilo na inkluziju. Vrsta i obim podrške koju učitelji imaju u školi i izvan nje se značajno razlikuje. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi koliko učitelja obuhvaćenim istraživanjem je imalo inkludiranu djecu sa teškoćama u svom razredu. Ispitivali smo i koji su najveći izazovi koje su učitelji imali u radu sa djecom sa teškoćama u razvoju, ali i koja vrsta podrške im je potrebna za uspješnu inkluziju. Posebno nas je zanimalo da li je inkluzija moguća u postojećim uvjetima. Rezultati pokazuju da smo napravili značajan napredak u procesu inkluzije u mnogim aspektima, ali da to još uvijek nije dovoljno.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Multidisciplinarni Pristupi u Edukaciji i Rehabilitaciji

自引率

0.00%

发文量