文学教学:与接受法的对话界面,以培养读者

Waldemar Cavalcante de Lima Neto, I. Silva
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摘要

教育序列是工具,有利于促进学生,所以,这篇文章的目的是介绍国内的文学教育策略的使用教化的序列由Rildo Cosson(2014),除了考虑Aguiar和Bordini recepcional暴露在外的方法(1998)在语言、读者培训与开放,基于intertextualidade。因此,我们向累西腓一所公立学校的二年级学生提出了一系列的活动,试图考虑学生的期望,并将他们理解为一个社会主体。结果表明,这一策略允许更愉快的教学,促进文学接触,促进互动,除了合作批判性反思思维和探索语言的潜力,特别是文学。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
ENSINO DE LITERATURA: INTERFACES DIALÓGICAS COM O MÉTODO RECEPCIONAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES
As sequências didáticas são instrumentos que favorecem à promoção do estudante, por isso, este artigo tem como finalidade apresentar as considerações do ensino de literatura, tendo como estratégia a utilização da sequência didática apresentada por Rildo Cosson (2014), além de levar em consideração o método recepcional exposto por Aguiar e Bordini (1998) na perspectiva de formação de leitor e abertura à reflexão linguística, tendo como mote a intertextualidade. Assim, foi proposta uma sequência de atividades aos estudantes do 2º ano de uma escola púbica em Recife – PE, as quais procurou considerar as expectativas dos educandos e compreendendo-os como sujeito social. Os resultados apontam que essa estratégia permite um ensino mais prazeroso, promove o acesso à literatura, promove a interação, além de cooperar para o pensamento crítico-reflexivo e exploração das potencialidades da linguagem, em especial, a literária.
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