APRENDIZADOS NO ENSINO DE BIM EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DE INTERIOR

A evolucao, relevância e adocao dos conceitos BIM na industria AEC sao notaveis ha decadas, exigindo maior conhecimento e dominio pelos profissionais (EASTMAN et al, 2013). Entretanto, observa-se certa resistencia por parte da academia. De acordo com o levantamento de Ruschel et al (2013) sobre o ensino de BIM em cursos de graduacao, apenas cinco instituicoes foram consideradas como casos de sucesso: Universidade Federal de Alagoas, Centro Universitario Barao de Maua, Universidade Presbiteriana Mackenzie, Universidade Federal de Sao Carlos, Universidade Estadual de Campinas. Os citados referem-se a capitais, regioes metropolitanas e interior de Sao Paulo, onde ha abundância de investimentos publicos e privados e maior acesso a educacao. Observa-se que o ensino de BIM e timido mesmo em regioes mais desenvolvidas, e a tendencia e que no interior o cenario seja mais deficiente. Em nivel nacional nao ha correspondencia a importância exigida ao BIM para acompanhar as demandas do mercado, gerando defasagem conceitual e tecnologica aos formandos. Este resumo relata a experiencia no ensino de BIM em uma universidade publica de interior em condicoes desfavoraveis. O campus Macae e uma iniciativa de interiorizacao da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Com estrutura integrada, nao departamental e elevada autonomia administrativa e pedagogica, consolidou-se em 2011 no norte fluminense. A proposta enxuta do campus compartilhou o ciclo basico as tres graduacoes em Engenharia: Producao, Civil e Mecânica. O curso de Engenharia Civil iniciou as atividades no mesmo ano. O curriculo tem enfase nas areas de Saneamento, Transportes, Estruturas e, principalmente, Construcao Civil com disciplinas de gestao: Desenho Tecnico Aplicado, Engenharia Economica, Edificacoes, Gestao de Projetos e Planejamento de Obras. Informacoes ou conhecimentos sobre BIM nao eram contemplados, seja como disciplinas especificas ou como parte de outros conteudos, deixando uma lacuna na formacao dos alunos que adentraram o ciclo profissional a partir de 2013. Diante dessa defasagem foi exposta a coordenacao a necessidade de abordar o tema e inclui-lo no curriculo. A iniciativa representou uma conquista importante uma vez que, diante das dificuldades de uma universidade nova de interior, inseriu o curso de Macae no ensino de BIM no Brasil. Em 2016 foi criada uma disciplina eletiva para o tema: Introducao ao BIM. O objetivo foi difundir o conhecimento, mesmo nao incluido no curriculo obrigatorio, atingindo o aluno de forma direta. Posteriormente, com a absorcao do conceito por docentes e discentes, a proposta seria permear o tema pelas demais disciplinas. O ensino seria indireto e o aprendizado ocorreria de forma paulatina, mas verificou-se a complexidade e dificuldade desta proposta. Depois de dois anos, o ensino do BIM continua com a disciplina original, seguindo as diretrizes iniciais com algumas evolucoes. A proposta pedagogica constitui-se no aprendizado atraves da pratica em um software especifico, pela elaboracao do projeto completo de uma edificacao de no minimo dois pavimentos. Metodologia que permite a modelagem e documentacao como produtos finais. Essa dinâmica possibilita o intercâmbio de conceitos fundamentais como colaboracao, coordenacao e interoperabilidade. A falta de estrutura exigiu o uso de notebooks pessoais pelos alunos em sala de aula. No inicio mostrou-se uma solucao inadequada, mas depois viavel, pois os alunos tem maior liberdade em gerenciar seus projetos, alem de reduzir a necessidade de compra de licencas de softwares pela universidade. Por outro lado, corrobora com a falta de compromisso em exigir estrutura adequada para as aulas, requisitos minimos ao ensino superior. Depois de tres turmas a disciplina ja formou mais de 50 alunos, um numero consideravel apesar da falta de obrigatoriedade e baixo indice de formandos na graduacao. Isto aponta para a necessidade de evolucao do ensino do BIM para novas disciplinas ou metodologias em Macae.