EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DOS PROGRAMAS MAIS EDUCAÇÃO E NOVO MAIS EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE BELA VISTA DE GOIÁS

O presente estudo, dentro da linha de pesquisa praticas escolares e aplicacao do conhecimento, busca analisar a proposta de educacao integral em curso no municipio de Bela Vista de Goias, por meio da implementacao do Programa Mais Educacao e Novo Mais Educacao em uma das unidades escolares da rede municipal de ensino. Para analise, direcionamos nossa pesquisa a partir da seguinte questao: de que forma a proposta de educacao integral vem se materializando nas unidades escolares e como os profissionais envolvidos a compreendem em sua pratica pedagogica? Para tanto, buscamos analisar a concepcao de educacao integral expressa nos documentos oficiais e suas relacoes com o tempo e espaco escolar, com a proposta pedagogica e com o curriculo; investigar como a escola tem construido sua proposta pedagogica ante os pressupostos de uma educacao integral; conhecer e apreciar as concepcoes teoricas apresentadas pelos participantes dos programas e como estes as empregam em sua pratica escolar; finalmente, discutir sobre o impacto da proposta de educacao integral em relacao a melhoria do desempenho escolar dos alunos, mais especificamente em relacao a alfabetizacao e letramento. Para compreender estas discussoes optamos por desenvolver a pesquisa tendo como subsidio o metodo materialista historico dialetico, utilizando como referencial teorico os estudos de Marx e Engels (2007), Pires (1997), Saviani (1996, 1999, 2008), Trivinos (1987) e Frigotto (2000). Na metodologia de estudo, adotou-se a pesquisa bibliografica, documental, questionarios, entrevistas, observacoes e registro no diario de campo. Compreendemos a partir desse estudo que os programas se diferenciam quanto a seus objetivos e finalidades, porem ambos carregam em sua essencia a ampliacao da jornada escolar como forma de melhorar a qualidade da educacao. Os documentos legais do Programa Mais Educacao nos leva a inferir que havia uma intencao educativa voltada para a ampliacao do horizonte formativo dos estudantes, ou seja, sua proposta se aproxima mais da educacao integral. Ja os principios norteadores do Programa Novo Mais Educacao cuja finalidade e melhorar a aprendizagem em Lingua Portuguesa e Matematica nos faz pensar que as reais dimensoes formativas da educacao integral nao estao sendo levadas em consideracao. Constatamos tambem que, a concepcao de educacao integral nao se apresenta claramente definida tanto nos documentos orientadores dos programas como entre os professores da unidade escolar, remetendo-a como sinonimo de ampliacao da jornada escolar. Materializar a escola de tempo integral com perspectivas para a educacao integral dos estudantes demanda o entendimento por parte de todos sobre esta concepcao de educacao, assim como a constituicao de um curriculo que integre todas as dimensoes do processo formativo. Neste sentido, construimos e desenvolvemos uma proposta de atividades formativas com os professores da unidade escolar, a fim de promover uma reflexao acerca da tematica e contribuir com a construcao de uma proposta de educacao integral alicercada no dialogo, na reflexao, na participacao, bem como nos anseios e ideais desta comunidade escolar. Esta pesquisa indica que ha que se pensar no processo formativo dos professores, em sua interacao com novos saberes, na ressignificacao de sua pratica pedagogica, que pressupoe tambem uma mudanca na estrutura organizacional da escola, ou seja, a formacao continuada dos professores sobre esta tematica faz-se cada vez mais necessaria.