学校包容中的认知、知识和行为:专业教育专业人员的日常行动

A. Monzón, Maria Fatima Nicodem, Natália Branchi Oliveira, Diolinda Franciele Winterhalter
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摘要

这工作这是一个简短的叙事轨迹校园快乐的南里奥格兰德州联邦理工学院(IFRS),由最初的实验和后续活动的核心服务有特殊教育需要的人(NAPNE)要求有关,所以新兴pandêmicos年代—2020和2021—监测的有特殊教育需要的学生,但是到2022年。因此,这里组织了一个理论基础的报告的实践,在行动中学习,意识的经验和路径,推动建设可访问的教学实践和促进包容。该作品还解构了僵化课程的愿景,重视差异,并优先考虑教育机构内部身份的构建。它与近年来的叛乱问题交织在一起,直到现在。在这条道路上出现了发现、挑战和建议。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
PERCEPÇÕES, SABERES E FAZERES NA INCLUSÃO ESCOLAR: AÇÕES COTIDIANAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
O presente trabalho trata-se de uma breve narrativa da trajetória do Campus Feliz do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), no que tange às experiências iniciais e subsequentes das atividades do Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), relacionadas às demandas então emergentes – nos anos pandêmicos de 2020 e 2021 – de acompanhamento a alunos com necessidades educacionais específicas, bem como seus desdobramentos para 2022. Desta forma, organiza-se aqui um relato teoricamente fundamentado sobre as práticas, os aprendizados em ação, a sensibilização pela experiência e os caminhos que impeliram à construção de práticas pedagógicas acessíveis e impulsionadoras da inclusão. O trabalho faz ainda uma desconstrução da visão de currículos rígidos, valoriza a diferença e prioriza a construção das identidades no interior da instituição de ensino. Faz-se o entrelaçamento com as problemáticas insurgentes nos últimos anos até o presente momento. Aparecem neste percurso as descobertas, os desafios e as propostas.
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