提高学生低学习社会问题解决技巧的自决定学习模式

Jurnal Psikologi Malahayati Pub Date : 2020-03-07 DOI:10.33024/JPM.V2I1.2422

Risanita Fardian Farid, Wahyu Indianti, Evita Eddie Singgih

{"title":"提高学生低学习社会问题解决技巧的自决定学习模式","authors":"Risanita Fardian Farid, Wahyu Indianti, Evita Eddie Singgih","doi":"10.33024/JPM.V2I1.2422","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"ABSTRACT: THE EFECTIVENESS OF SELF-DETERMINATION LEARNING MODEL OF INSTRUCTION IN IMPROVING SOCIAL PROBLEM SOLVING SKILLS ON SLOW-LEARNER STUDENT The aim of this study was to investigate the effectiveness of SDLMI program (Self-Determination Learning Model of Instruction)in increasing social problem solving skills for slow-learner. This research used single subject design that involved a 14 years old male student with a borderline defective intelligent quotient (Full Scale IQ = 73, Wechsler Scale). The program effectiveness was measured by comparing pretest and posttest SDLMI score.This study found that SDLMI was significant to increase social problem solving skills in male slow learner student. Participant could also maintain social problem-solving skill for one week after problem solving instruction was given. Furthermore, educations about SDLMI need to be given for parents and teacher who struggle with special-need or slow-learner students. Keywords: Slow-learner, Social Problem-solving Skill, SDLMI Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektivitas program Self-Determination Learning Model of Instruction (SDLMI) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial pada siswa menengah pertama yang slow-learner. Penelitian ini menggunakan desain subyek tunggal dengan melibatkan seorang siswa laki-laki berusia 14 tahun dengan kecerdasan pada taraf ambang batas di bawah rata-rata (IQ Total = 73, Skala Wechsler). Efektivitas program diukur dengan membandingkan skor SDLMI sebelum (pretest) dan setelah intervensi diberikan (posttest). Intervensi terbagi atas 12 sesi yang berdurasi selama 30 - 40 menit setiap sesinya. Penelitian ini membuktikan bahwa SDLMI mampu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial secara signifikan pada siswa slow learner. Partisipan juga dapat mempertahankan keterampilan tersebut seminggu setelah diberikan instruksi pemecahan masalah. Edukasi mengenai SDLMI perlu diberikan kepada orangtua dan guru yang menghadapi siswa berkebutuhan khusus atau siswa dengan karakteristik seperti slow-learners. Kata kunci: Slow-learner, Keterampilan Pemecahan Masalah Sosial, SDLMI","PeriodicalId":366408,"journal":{"name":"Jurnal Psikologi Malahayati","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Efektivitas Self-Determination Learning Model Of Instruction (SDLMI) dalam Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Sosial Siswa Slow-Learner\",\"authors\":\"Risanita Fardian Farid, Wahyu Indianti, Evita Eddie Singgih\",\"doi\":\"10.33024/JPM.V2I1.2422\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"ABSTRACT: THE EFECTIVENESS OF SELF-DETERMINATION LEARNING MODEL OF INSTRUCTION IN IMPROVING SOCIAL PROBLEM SOLVING SKILLS ON SLOW-LEARNER STUDENT The aim of this study was to investigate the effectiveness of SDLMI program (Self-Determination Learning Model of Instruction)in increasing social problem solving skills for slow-learner. This research used single subject design that involved a 14 years old male student with a borderline defective intelligent quotient (Full Scale IQ = 73, Wechsler Scale). The program effectiveness was measured by comparing pretest and posttest SDLMI score.This study found that SDLMI was significant to increase social problem solving skills in male slow learner student. Participant could also maintain social problem-solving skill for one week after problem solving instruction was given. Furthermore, educations about SDLMI need to be given for parents and teacher who struggle with special-need or slow-learner students. Keywords: Slow-learner, Social Problem-solving Skill, SDLMI Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektivitas program Self-Determination Learning Model of Instruction (SDLMI) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial pada siswa menengah pertama yang slow-learner. Penelitian ini menggunakan desain subyek tunggal dengan melibatkan seorang siswa laki-laki berusia 14 tahun dengan kecerdasan pada taraf ambang batas di bawah rata-rata (IQ Total = 73, Skala Wechsler). Efektivitas program diukur dengan membandingkan skor SDLMI sebelum (pretest) dan setelah intervensi diberikan (posttest). Intervensi terbagi atas 12 sesi yang berdurasi selama 30 - 40 menit setiap sesinya. Penelitian ini membuktikan bahwa SDLMI mampu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial secara signifikan pada siswa slow learner. Partisipan juga dapat mempertahankan keterampilan tersebut seminggu setelah diberikan instruksi pemecahan masalah. Edukasi mengenai SDLMI perlu diberikan kepada orangtua dan guru yang menghadapi siswa berkebutuhan khusus atau siswa dengan karakteristik seperti slow-learners. Kata kunci: Slow-learner, Keterampilan Pemecahan Masalah Sosial, SDLMI\",\"PeriodicalId\":366408,\"journal\":{\"name\":\"Jurnal Psikologi Malahayati\",\"volume\":\"38 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2020-03-07\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Jurnal Psikologi Malahayati\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.33024/JPM.V2I1.2422\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Psikologi Malahayati","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33024/JPM.V2I1.2422","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

摘要:自主学习教学模式对提高慢学习者社会问题解决能力的有效性本研究旨在探讨自主学习教学模式(SDLMI)对提高慢学习者社会问题解决能力的有效性。本研究采用单受试者设计，选取一名14岁的边缘性智商缺陷男学生(完整量表IQ = 73，韦氏量表)。通过比较测试前和测试后的SDLMI评分来衡量项目的有效性。本研究发现，SDLMI对男性慢学习者解决社会问题的能力有显著提高。在问题解决指导后，被试也能维持一周的社会问题解决能力。此外，需要为那些与特殊需要或学习缓慢的学生作斗争的家长和老师提供关于SDLMI的教育。关键词:慢学习者，社会问题解决技能，SDLMI图juan penelitian ini adalah mengetahui fektivitas计划自主学习教学模式(SDLMI) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah社会问题解决能力，mengetahui pertama yang慢学习者。Penelitian ini menggunakan desain subyek tungal dengan melibatkan seorang siswa laki-laki berusia 14 tahun dengan kecerdasan pada taraf ambang batas di bawah rata-rata (IQ Total = 73, Skala Wechsler)。Efektivitas项目diukur dengan membandingkan skor SDLMI sebelum(前测)和setelah intervensi diberikan(后测)。干预率为12个月，平均为30 - 40个月，平均为30 - 40个月。这句话的意思是:“我学得很慢。”党派成员pertahankan keterampilan tersebut seminggu setelah diberikan indksi pemecahan masalah。Edukasi mengenai SDLMI perlu diberikan kepada orangtuda danguru yang menghaapi siswa berkebutuhan khusus atau sisudenkist seperi慢速学习者。Kata kunci:慢学习者，Keterampilan Pemecahan Masalah social, SDLMI

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Efektivitas Self-Determination Learning Model Of Instruction (SDLMI) dalam Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Sosial Siswa Slow-Learner

ABSTRACT: THE EFECTIVENESS OF SELF-DETERMINATION LEARNING MODEL OF INSTRUCTION IN IMPROVING SOCIAL PROBLEM SOLVING SKILLS ON SLOW-LEARNER STUDENT The aim of this study was to investigate the effectiveness of SDLMI program (Self-Determination Learning Model of Instruction)in increasing social problem solving skills for slow-learner. This research used single subject design that involved a 14 years old male student with a borderline defective intelligent quotient (Full Scale IQ = 73, Wechsler Scale). The program effectiveness was measured by comparing pretest and posttest SDLMI score.This study found that SDLMI was significant to increase social problem solving skills in male slow learner student. Participant could also maintain social problem-solving skill for one week after problem solving instruction was given. Furthermore, educations about SDLMI need to be given for parents and teacher who struggle with special-need or slow-learner students. Keywords: Slow-learner, Social Problem-solving Skill, SDLMI Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektivitas program Self-Determination Learning Model of Instruction (SDLMI) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial pada siswa menengah pertama yang slow-learner. Penelitian ini menggunakan desain subyek tunggal dengan melibatkan seorang siswa laki-laki berusia 14 tahun dengan kecerdasan pada taraf ambang batas di bawah rata-rata (IQ Total = 73, Skala Wechsler). Efektivitas program diukur dengan membandingkan skor SDLMI sebelum (pretest) dan setelah intervensi diberikan (posttest). Intervensi terbagi atas 12 sesi yang berdurasi selama 30 - 40 menit setiap sesinya. Penelitian ini membuktikan bahwa SDLMI mampu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial secara signifikan pada siswa slow learner. Partisipan juga dapat mempertahankan keterampilan tersebut seminggu setelah diberikan instruksi pemecahan masalah. Edukasi mengenai SDLMI perlu diberikan kepada orangtua dan guru yang menghadapi siswa berkebutuhan khusus atau siswa dengan karakteristik seperti slow-learners. Kata kunci: Slow-learner, Keterampilan Pemecahan Masalah Sosial, SDLMI

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Jurnal Psikologi Malahayati

自引率

0.00%

发文量