同伴中介教学策略在英语阅读课堂中的应用探讨

Edukasi Lingua Sastra Pub Date : 2019-04-15 DOI:10.47637/elsa.v17i1.250

Trisilia Devana, Merie Agustiani

{"title":"同伴中介教学策略在英语阅读课堂中的应用探讨","authors":"Trisilia Devana, Merie Agustiani","doi":"10.47637/elsa.v17i1.250","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Peer-mediated instruction strategy adalah intervensi kelas yang memberikan bantuan antar para siswa. Diyakini bahwa peer-mediated instruction strategy dapat meningkatkan hasil akademik, sosial, dan komunikasi bagi para siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas Peer-mediated instruction strategy dalam meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 5 OKU dan diikuti oleh enam puluh tiga siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Selanjutnya, 30 pertanyaan pilihan ganda digunakan dalam tes membaca pemahaman dan uji-t digunakan untuk mengetahui apakah Peer-mediated instruction dapat membuat perbedaan yang signifikan terhadap pencapaian pemahaman membaca siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik CWPT dan PALS, sebagai dua model Peer-mediated instruction strategy, efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran membaca.","PeriodicalId":270516,"journal":{"name":"Edukasi Lingua Sastra","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"EXPLORING THE USE OF PEER-MEDIATED INSTRUCTIONAL STRATEGY IN EFL READING CLASSROOM\",\"authors\":\"Trisilia Devana, Merie Agustiani\",\"doi\":\"10.47637/elsa.v17i1.250\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Peer-mediated instruction strategy adalah intervensi kelas yang memberikan bantuan antar para siswa. Diyakini bahwa peer-mediated instruction strategy dapat meningkatkan hasil akademik, sosial, dan komunikasi bagi para siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas Peer-mediated instruction strategy dalam meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 5 OKU dan diikuti oleh enam puluh tiga siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Selanjutnya, 30 pertanyaan pilihan ganda digunakan dalam tes membaca pemahaman dan uji-t digunakan untuk mengetahui apakah Peer-mediated instruction dapat membuat perbedaan yang signifikan terhadap pencapaian pemahaman membaca siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik CWPT dan PALS, sebagai dua model Peer-mediated instruction strategy, efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran membaca.\",\"PeriodicalId\":270516,\"journal\":{\"name\":\"Edukasi Lingua Sastra\",\"volume\":\"40 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-04-15\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"2\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Edukasi Lingua Sastra\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.47637/elsa.v17i1.250\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Edukasi Lingua Sastra","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.47637/elsa.v17i1.250","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

摘要

peer调谐仪器策略是一种为学生提供帮助的课堂干预。据信，peer媒体仪器战略可以提高学生的学业、社会和沟通成绩。本研究的目的是研究Peer-mediated工具策略在提高学生阅读理解能力方面的有效性。这项研究是在《SMAN 5 OKU》中进行的，之后是通过采样技术选中的63名学生。接下来，在理解阅读测试和uji-t中使用了30个多项选择题，用于了解Peer-mediated工具是否能对学生的阅读理解成就产生重大影响。研究结果表明，CWPT和PALS，作为两种Peer-mediated工具策略模型，都有效地替代了阅读学习策略。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

EXPLORING THE USE OF PEER-MEDIATED INSTRUCTIONAL STRATEGY IN EFL READING CLASSROOM

Peer-mediated instruction strategy adalah intervensi kelas yang memberikan bantuan antar para siswa. Diyakini bahwa peer-mediated instruction strategy dapat meningkatkan hasil akademik, sosial, dan komunikasi bagi para siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas Peer-mediated instruction strategy dalam meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 5 OKU dan diikuti oleh enam puluh tiga siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Selanjutnya, 30 pertanyaan pilihan ganda digunakan dalam tes membaca pemahaman dan uji-t digunakan untuk mengetahui apakah Peer-mediated instruction dapat membuat perbedaan yang signifikan terhadap pencapaian pemahaman membaca siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik CWPT dan PALS, sebagai dua model Peer-mediated instruction strategy, efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran membaca.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Edukasi Lingua Sastra

自引率

0.00%

发文量