对农村学校早期数学教师在职继续教育的建议:教师的看法和培训前景

Lúcia Maria Batista Fonseca, A. B. G. Júnior
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摘要

这一教育产品和定性研究模式行动研究的结果是在马拉巴市(PA)的实地学校与小学早期教师进行的。该产品的出现是为了回答以下问题。在什么条件下,继续教育的建议,在服务中,可以使指导教师的教学-教育学工作在小学早期的数学领域的学校?使用的工具有:问卷调查;面谈;观察;数学课录像及对教师教学行为的干预。我们依靠以下贡献:Alarcao;佛罗伦萨和nacarate;巴西;这是一个很好的例子。在分析中,教师将数学教学的困难归因于他们所经历的形成过程和教师行动中缺乏教学协调员。根据教师的说法,最相关的方面是这种形成经验发生在工作环境中,并提供了课堂环境的另一种视角,指导数学教与学的行为。关键词:教师继续教育。数学教学。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Proposta de formação continuada em serviço para professores que ensinam matemática nos anos iniciais em escolas do campo: percepções de professores e perspectivas de formação
Este produto educacional e resultado da pesquisa qualitativa modalidade pesquisa-acao realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas do Campo no municipio de Maraba (PA). O produto emergiu em resposta a seguinte questao. Em que termos uma proposta de formacao continuada, em servico, pode possibilitar a orientacao do trabalho didatico-pedagogico do professor ao ensinar Matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do Campo? Os instrumentos utilizados foram: questionario; entrevista; observacao; gravacao de video das aulas de matematica e intervencao na acao didatico-pedagogica do professor. Contou-se com as contribuicoes de: Alarcao; Fiorentini e Nacarato; Freire; Imbernon e Tardif. Na analise os professores atribuem as dificuldades ao ensinar matematica ao processo de formacao por eles vivido e ausencia dos coordenadores pedagogicos nas acoes docentes. Segundo os professores, o aspecto de maior relevante foi essa experiencia formativa ter acontecido em contexto de trabalho e proporcionar outro olhar sobre o contexto da sala de aula, orientando o ato de ensinar e aprender matematica. Palavras-chave: Formacao continuada de professor. Ensino de matematica.
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