{"title":"A essencialidade do supérfluo","authors":"Flavio Comim","doi":"10.53343/100521.33-2","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"o objetivo deste artigo é resgatar alguns temas levantados pela pesquisa citada, aprofundando uma reflexão sobre o impacto que a educação tem na vida das crianças. Além disso, serão oferecidas sugestões concretas para algumas políticas de educação no Brasil pós-pandêmico. De fato, uma característica singular das literaturas sobre as artes e os esportes na educação é sua natureza visível, particular e objetiva. Esse não é um ponto menor. O debate sobre a educação é constituído, muitas vezes, de grandes análises baseadas em “grandes ideias” que fornecem pouca ou nenhuma concretude para o que se faz dentro da sala de aula. Empregam-se categorias analíticas muito abstratas, desperdiçando a riqueza de experiências pedagógicas concretas que constituem o dia a dia da prática didática.","PeriodicalId":122265,"journal":{"name":"Revista Observatório","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Observatório","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53343/100521.33-2","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
o objetivo deste artigo é resgatar alguns temas levantados pela pesquisa citada, aprofundando uma reflexão sobre o impacto que a educação tem na vida das crianças. Além disso, serão oferecidas sugestões concretas para algumas políticas de educação no Brasil pós-pandêmico. De fato, uma característica singular das literaturas sobre as artes e os esportes na educação é sua natureza visível, particular e objetiva. Esse não é um ponto menor. O debate sobre a educação é constituído, muitas vezes, de grandes análises baseadas em “grandes ideias” que fornecem pouca ou nenhuma concretude para o que se faz dentro da sala de aula. Empregam-se categorias analíticas muito abstratas, desperdiçando a riqueza de experiências pedagógicas concretas que constituem o dia a dia da prática didática.