辅助技术作为低视力学生学习的技术文化产物

Jaqueline Santos Vargas Plaça, S. T. Gobara, Luis Radford
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摘要

本文提出了一项研究的剪裁,其中一个目标是调查辅助技术(TAs)如何在学校环境中帮助残疾学生的学习过程。以客观化理论为理论和方法支持,为盲人和低视力学生设计了一项关于白天和晚上主题的任务。重点分析在小学两个学生的交互和低视力,在目标的理解的方式可以帮助你在认识科学知识包括了历史和文化,同时,作为个人团结在你的店、包容性和批评家。结果表明,助教虽然经常被简化为纯粹的技术维度,作为认知辅助,但在学生在科学实践中的社会定位过程中也发挥着相关的作用。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO ARTEFATO CULTURAL TECNOLÓGICO PARA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO
O presente artigo apresenta o recorte de uma pesquisa em que um dos objetivos foi investigar como as Tecnologias Assistivas (TAs) podem auxiliar alunos com deficiência no processo de aprendizagem em contextos escolares. Utilizando a Teoria da Objetivação como aporte teórico e metodológico, foi elaborada e planejada uma tarefa para alunos cegos e com baixa visão sobre a temática dia e noite. O enfoque das análises está nas interações de duas alunas do ensino fundamental com baixa visão, sob o objetivo de compreender de que maneira as TAs podem auxiliar na tomada de consciência dos saberes científicos constituídos histórica e culturalmente, ao mesmo tempo, em seu estabelecimento como indivíduos solidários, inclusivos e críticos. Os resultados obtidos apontam evidências de que as TAs, embora muitas vezes tenham sido reduzidas à dimensão puramente técnica, como mero auxílio cognitivo, também exercem papel relevante nos processos nos quais os alunos se posicionam socialmente na prática científica.
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