研究与发展中心研究在也门公共教育发展中的作用

Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches Pub Date : 2022-09-30 DOI:10.56793/pcra221392

Mohammed Saleh Hasan Al- Batri

{"title":"研究与发展中心研究在也门公共教育发展中的作用","authors":"Mohammed Saleh Hasan Al- Batri","doi":"10.56793/pcra221392","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract: The study aimed to identify the reality of the studies and research of the Educational Research and Development Center and the degree of comprehensiveness at the level of research, educational stages and time periods. It also examines the relationship of these studies with programs relating to the development of the public education system in Yemen. The study applies the descriptive analytical approach; through analyzing the content. This represents a specimen in all classified during the period 1982- 2022 AD thus amounting to 67 studies in addition to personal interview as a tool for the leadership of the center, which comprises 6 individuals, namely: the director of the center and some heads of specialized and financial departments. The study has revealed the level of Research where teachers and learners ranked first with a percentage of 28.35%, followed by pedagogy in the second place with a percentage of 25.37%. Then came Education Systems and their management in the third place with a percentage of 22.38%, followed by curricula, teaching methodology in the fourth rank with a percentage of 18.75%. In the fifth and last rank came Educational Economics with a percentage of 10.93%. Regarding Research Cases and Problems the gap was quite large at a percentage of 17.91% and 2.98%, topped by studies related to teachers. As for the educational stage, the basic stage acquired 52%, then the combined basic and secondary education stages and the secondary education stage at a percentage of 13.47% for each, to be followed by Helping Aids studies ranking third with a percentage of 10%. Other Studies ranked fourth with a percentage of 7%. Pre- school and private education ranked sixth being the last in the list at a percentage of 1.49% for each. With regards to time period the 2000- 2010 period with 72.12% of the total studies, and their scarcity in the period after 2014 until now. The results also showed that the relationship between the center’s researches and public education development programs varied between medium and weak, and depending on the results, the researcher has recommended consolidating relations between the center’s studies and research and the prioritize educational problems, in addition to proposals for complementary studies on the subject. Keywords: role, development- studies analysis- Educational Research and Development Center- public education. الملخص بالعربية: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دراسات مركز البحوث والتطوير التربوي وأبحاثه ودرجة شموليتها على مستوى المجالات البحثية، والمراحل التعليمية والفترة الزمنية، وعلاقات تلك الدراسات ببرامج تطوير منظومة التعليم العام في اليمن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثل مجتمع وعينة في جميع الدراسات الفرقية خلال الفترة (1982- 2022م)، وبلغت (67) دراسة، والمقابلة الشخصية كأداة موجة لقيادة المركز وعددهم (6) أفراد هم: مدير المركز وبعض ورؤساء الدوائر المتخصصة والمالية، وكشفت الدراسة على مستوى المجالات البحثية عن تصدر مجال المعلم والمتعلم المرتبة الأولى وبنسبة (28.35%)، ثم مجال أصول التربية في المرتبة الثانية بنسبة (25.37%)، ومن ثم نظم التربية وإدارتها في المرتبة الثالثة بنسبة (22.38%) تلتها في المرتبة الرابعة مجال المناهج وطرائق التدريس والتقويم بنسبة (18.75%) لتحل في المرتبة الخامسة والأخيرة اقتصاديات التربية بنسبة (10.93%)، وعلى مستوى القضايا والمشكلات البحثية جاءت الفجوة كبيرة وبنسبة تراوحت ما بين (17.91%، 2.98%)، تصدرتها الدراسات المعنية بالمعلم، وعلى مستوى المرحلة التعليمية استحوذت المرحلة الأساسية على (52%)، ثم مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي المشتركة ومرحلة التعليم الثانوي بنسبة (13.47%) لكل منهما ودراسات الأجهزة المساعدة في المرتبة الثالثة بنسبة (10%)، ودراسات أخرى في المرتبة الرابعة بنسبة (7%) لتحل دراسات التعليم ما قبل المدرسي والأهلي في المرتبة السادسة والاخيرة وبنسبة (1.49%) لكل منهما، وعلى مستوى الفترة الزمنية تصدت الفترة 2000- 2010م على (72.12%) من إجمالي الدراسات، وندرتها في فترة ما بعد 2014 حتى الآن، كما أوضحت النتائج أن العلاقة بين أبحاث المركز وبرامج تطوير التعليم العام جاءت متدرجة ما بين المتوسطة والضعيفة، واعتمادا على النتائج أوصى الباحث بتوطيد العلاقة بين دراسات المركز وأبحاثه والمشكلات التربوية ذات الأولوية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع","PeriodicalId":240179,"journal":{"name":"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"The Role of the Studies and Researches of Research and Development Center in Developing the Public Education in Yemen\",\"authors\":\"Mohammed Saleh Hasan Al- Batri\",\"doi\":\"10.56793/pcra221392\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Abstract: The study aimed to identify the reality of the studies and research of the Educational Research and Development Center and the degree of comprehensiveness at the level of research, educational stages and time periods. It also examines the relationship of these studies with programs relating to the development of the public education system in Yemen. The study applies the descriptive analytical approach; through analyzing the content. This represents a specimen in all classified during the period 1982- 2022 AD thus amounting to 67 studies in addition to personal interview as a tool for the leadership of the center, which comprises 6 individuals, namely: the director of the center and some heads of specialized and financial departments. The study has revealed the level of Research where teachers and learners ranked first with a percentage of 28.35%, followed by pedagogy in the second place with a percentage of 25.37%. Then came Education Systems and their management in the third place with a percentage of 22.38%, followed by curricula, teaching methodology in the fourth rank with a percentage of 18.75%. In the fifth and last rank came Educational Economics with a percentage of 10.93%. Regarding Research Cases and Problems the gap was quite large at a percentage of 17.91% and 2.98%, topped by studies related to teachers. As for the educational stage, the basic stage acquired 52%, then the combined basic and secondary education stages and the secondary education stage at a percentage of 13.47% for each, to be followed by Helping Aids studies ranking third with a percentage of 10%. Other Studies ranked fourth with a percentage of 7%. Pre- school and private education ranked sixth being the last in the list at a percentage of 1.49% for each. With regards to time period the 2000- 2010 period with 72.12% of the total studies, and their scarcity in the period after 2014 until now. The results also showed that the relationship between the center’s researches and public education development programs varied between medium and weak, and depending on the results, the researcher has recommended consolidating relations between the center’s studies and research and the prioritize educational problems, in addition to proposals for complementary studies on the subject. Keywords: role, development- studies analysis- Educational Research and Development Center- public education. الملخص بالعربية: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دراسات مركز البحوث والتطوير التربوي وأبحاثه ودرجة شموليتها على مستوى المجالات البحثية، والمراحل التعليمية والفترة الزمنية، وعلاقات تلك الدراسات ببرامج تطوير منظومة التعليم العام في اليمن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثل مجتمع وعينة في جميع الدراسات الفرقية خلال الفترة (1982- 2022م)، وبلغت (67) دراسة، والمقابلة الشخصية كأداة موجة لقيادة المركز وعددهم (6) أفراد هم: مدير المركز وبعض ورؤساء الدوائر المتخصصة والمالية، وكشفت الدراسة على مستوى المجالات البحثية عن تصدر مجال المعلم والمتعلم المرتبة الأولى وبنسبة (28.35%)، ثم مجال أصول التربية في المرتبة الثانية بنسبة (25.37%)، ومن ثم نظم التربية وإدارتها في المرتبة الثالثة بنسبة (22.38%) تلتها في المرتبة الرابعة مجال المناهج وطرائق التدريس والتقويم بنسبة (18.75%) لتحل في المرتبة الخامسة والأخيرة اقتصاديات التربية بنسبة (10.93%)، وعلى مستوى القضايا والمشكلات البحثية جاءت الفجوة كبيرة وبنسبة تراوحت ما بين (17.91%، 2.98%)، تصدرتها الدراسات المعنية بالمعلم، وعلى مستوى المرحلة التعليمية استحوذت المرحلة الأساسية على (52%)، ثم مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي المشتركة ومرحلة التعليم الثانوي بنسبة (13.47%) لكل منهما ودراسات الأجهزة المساعدة في المرتبة الثالثة بنسبة (10%)، ودراسات أخرى في المرتبة الرابعة بنسبة (7%) لتحل دراسات التعليم ما قبل المدرسي والأهلي في المرتبة السادسة والاخيرة وبنسبة (1.49%) لكل منهما، وعلى مستوى الفترة الزمنية تصدت الفترة 2000- 2010م على (72.12%) من إجمالي الدراسات، وندرتها في فترة ما بعد 2014 حتى الآن، كما أوضحت النتائج أن العلاقة بين أبحاث المركز وبرامج تطوير التعليم العام جاءت متدرجة ما بين المتوسطة والضعيفة، واعتمادا على النتائج أوصى الباحث بتوطيد العلاقة بين دراسات المركز وأبحاثه والمشكلات التربوية ذات الأولوية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع\",\"PeriodicalId\":240179,\"journal\":{\"name\":\"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches\",\"volume\":\"46 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-09-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.56793/pcra221392\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56793/pcra221392","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

摘要:本研究旨在确定教育研究与发展中心在研究、教育阶段和时期层面的研究与研究的现状和综合性程度。它还考察了这些研究与也门公共教育系统发展计划的关系。本研究采用描述性分析方法;通过对内容的分析。这代表了1982年至2022年期间所有分类的标本，总计67项研究，此外还有作为中心领导工具的个人访谈，该中心领导包括6个人，即中心主任和一些专业部门和财务部门的负责人。该研究显示，教师和学习者的研究水平排名第一，占28.35%，其次是教育学，占25.37%。其次是教育系统及其管理，排名第三，占22.38%，其次是课程，教学方法，排名第四，占18.75%。第五名也是最后一名是教育经济学，比例为10.93%。在研究案例和问题方面，差距较大，分别为17.91%和2.98%，其中与教师相关的研究差距最大。在教育阶段，基础阶段占52%，其次是基础与中等教育结合阶段和中等教育阶段，各占13.47%，其次是帮助艾滋病研究，占10%，排名第三。Other Studies排名第四，比例为7%。学前教育和私立教育分别以1.49%的比例排在第六和最后。从时间段上看，2000- 2010年研究占72.12%，2014年以后至今研究较少。研究结果还表明，中心的研究与公共教育发展计划之间的关系介于中等和弱之间，根据研究结果，研究者建议加强中心的研究和研究与优先教育问题之间的关系，并建议对该主题进行补充研究。关键词:角色、发展、研究分析、教育研究发展中心、公共教育。الملخصبالعربية:هدفتالدراسةإلىالتعرفعلىواقعدراساتمركزالبحوثوالتطويرالتربويوأبحاثهودرجةشموليتهاعلىمستوىالمجالاتالبحثية،والمراحلالتعليميةوالفترةالزمنية،وعلاقاتتلكالدراساتببرامجتطويرمنظومةالتعليمالعامفياليمن،واستخدمتالدراسةالمنهجالوصفيالتحليلي؛بأسلوبتحليلالمحتوى،وتمثلمجتمعوعينةفيجميعالدراساتالفرقيةخلالالفترة(1982 - 2022年م)،وبلغت(67)دراسة،والمقابلةالشخصيةكأداةموجةلقيادةالمركزوعددهم(6)أفرادهم:مديرالمركزوبعضورؤساءالدوائرالمتخصصةوالمالية،وكشفتالدراسةعلىمستوىالمجالاتالبحثيةعنتصدرمجالالمعلموالمتعلمالمرتبةالأولىوبنسبة(28.35%)،ثممجالأصولالتربيةفيالمرتبةالثانيةبنسبة(25.37%)،ومنثمنظمالتربيةوإدارتهافيالمرتبةالثالثةبنسبة(22.38%)تلتهافيالمرتبةالرابعةمجالالمناهجوطرائقالتدريسوالتقويمبنسبة(18.75%)لتحلفيالمرتبةالخامسةوالأخيرةاقتصادياتالتربيةبنسبة(10.93%)،وعلىمستوىالقضاياوالمشكلاتالبحثيةجاءتالفجوةكبيرةوبنسبةتراوحتمابين(17.91%،2.98%)،تصدرتهاالدراساتالمعنيةبالمعلم،وعلىمستوىالمرحلةالتعليميةاستحوذتالمرحلةالأساسيةعلى(52%)،ثممرحلتيالتعليمالأساسيوالثانويالمشتركةومرحلةالتعليمالثانويبنسبة(13.47%)لكلمنهماودراساتالأجهزةالمساعدةفيالمرتبةالثالثةبنسبة(10%)،ودراساتأخرىفيالمرتبةالرابعةبنسبة(7%)لتحلدراساتالتعليمماقبلالمدرسيوالأهليفيالمرتبةالسادسةوالاخيرةوبنسبة(1.49%)لكلمنهما،وعلىمستوىالفترةالزمنيةتصدتالفترة2000 - 2010معلى(72.12%)منإجماليالدراسات،وندرتهافيفترةما2014年بعدحتىالآن،كماأوضحتالنتائجأنالعلاقةبينأبحاثالمركزوبرامجتطويرالتعليمالعامجاءتمتدرجةمابينالمتوسطةوالضعيفة،واعتماداعلىالنتائجأوصىالباحثبتوطيدالعلاقةبيندراساتالمركزوأبحاثهوالمشكلاتالتربويةذاتالأولوية،إضافةإلىمقترحاتبدراساتمكملةفيالموضوع

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

The Role of the Studies and Researches of Research and Development Center in Developing the Public Education in Yemen

Abstract: The study aimed to identify the reality of the studies and research of the Educational Research and Development Center and the degree of comprehensiveness at the level of research, educational stages and time periods. It also examines the relationship of these studies with programs relating to the development of the public education system in Yemen. The study applies the descriptive analytical approach; through analyzing the content. This represents a specimen in all classified during the period 1982- 2022 AD thus amounting to 67 studies in addition to personal interview as a tool for the leadership of the center, which comprises 6 individuals, namely: the director of the center and some heads of specialized and financial departments. The study has revealed the level of Research where teachers and learners ranked first with a percentage of 28.35%, followed by pedagogy in the second place with a percentage of 25.37%. Then came Education Systems and their management in the third place with a percentage of 22.38%, followed by curricula, teaching methodology in the fourth rank with a percentage of 18.75%. In the fifth and last rank came Educational Economics with a percentage of 10.93%. Regarding Research Cases and Problems the gap was quite large at a percentage of 17.91% and 2.98%, topped by studies related to teachers. As for the educational stage, the basic stage acquired 52%, then the combined basic and secondary education stages and the secondary education stage at a percentage of 13.47% for each, to be followed by Helping Aids studies ranking third with a percentage of 10%. Other Studies ranked fourth with a percentage of 7%. Pre- school and private education ranked sixth being the last in the list at a percentage of 1.49% for each. With regards to time period the 2000- 2010 period with 72.12% of the total studies, and their scarcity in the period after 2014 until now. The results also showed that the relationship between the center’s researches and public education development programs varied between medium and weak, and depending on the results, the researcher has recommended consolidating relations between the center’s studies and research and the prioritize educational problems, in addition to proposals for complementary studies on the subject. Keywords: role, development- studies analysis- Educational Research and Development Center- public education. الملخص بالعربية: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دراسات مركز البحوث والتطوير التربوي وأبحاثه ودرجة شموليتها على مستوى المجالات البحثية، والمراحل التعليمية والفترة الزمنية، وعلاقات تلك الدراسات ببرامج تطوير منظومة التعليم العام في اليمن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثل مجتمع وعينة في جميع الدراسات الفرقية خلال الفترة (1982- 2022م)، وبلغت (67) دراسة، والمقابلة الشخصية كأداة موجة لقيادة المركز وعددهم (6) أفراد هم: مدير المركز وبعض ورؤساء الدوائر المتخصصة والمالية، وكشفت الدراسة على مستوى المجالات البحثية عن تصدر مجال المعلم والمتعلم المرتبة الأولى وبنسبة (28.35%)، ثم مجال أصول التربية في المرتبة الثانية بنسبة (25.37%)، ومن ثم نظم التربية وإدارتها في المرتبة الثالثة بنسبة (22.38%) تلتها في المرتبة الرابعة مجال المناهج وطرائق التدريس والتقويم بنسبة (18.75%) لتحل في المرتبة الخامسة والأخيرة اقتصاديات التربية بنسبة (10.93%)، وعلى مستوى القضايا والمشكلات البحثية جاءت الفجوة كبيرة وبنسبة تراوحت ما بين (17.91%، 2.98%)، تصدرتها الدراسات المعنية بالمعلم، وعلى مستوى المرحلة التعليمية استحوذت المرحلة الأساسية على (52%)، ثم مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي المشتركة ومرحلة التعليم الثانوي بنسبة (13.47%) لكل منهما ودراسات الأجهزة المساعدة في المرتبة الثالثة بنسبة (10%)، ودراسات أخرى في المرتبة الرابعة بنسبة (7%) لتحل دراسات التعليم ما قبل المدرسي والأهلي في المرتبة السادسة والاخيرة وبنسبة (1.49%) لكل منهما، وعلى مستوى الفترة الزمنية تصدت الفترة 2000- 2010م على (72.12%) من إجمالي الدراسات، وندرتها في فترة ما بعد 2014 حتى الآن، كما أوضحت النتائج أن العلاقة بين أبحاث المركز وبرامج تطوير التعليم العام جاءت متدرجة ما بين المتوسطة والضعيفة، واعتمادا على النتائج أوصى الباحث بتوطيد العلاقة بين دراسات المركز وأبحاثه والمشكلات التربوية ذات الأولوية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches

自引率

0.00%

发文量