在大学教学中使用电子学习的未来挑战

International Journal of Educational & Psychological Studies Pub Date : 2021-12-01 DOI:10.31559/eps2021.10.3.9

نـرجــس عبـد القـادر حمـدي

{"title":"在大学教学中使用电子学习的未来挑战","authors":"نـرجــس عبـد القـادر حمـدي","doi":"10.31559/eps2021.10.3.9","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هذه الدراسة قدمت وصفًا وتحليلًا لآراء عينة مختارة من الخبراء والطلبة الجامعيين، تناول أبرز التحديّات المستقبلية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي. حيث شارك سبعة عشر مدرسًا وعشرون طالبًا بالإجابة عن استبانتين تضمنتا أسئلة مفتوحة النهاية، شملتا عددًا من المحاور يتعلق بعضها بالتحديّات الخاصة بالمدرس، وبالمتعلم، وبالمنهاج، وبالتجهيزات التقنية، وبالنظام التعليمي ككل، إضافةً إلى الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والأخلاقية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بالنسبة للمدرسين؛ جاء في المراتب الأولى: قلة الوعي بالمفهوم، وضعف التدريب على التجهيزات التقنية بنسبة (65%)، والكلفة المادية العالية (65%)، وقلة الوعي بتغير أدوار المعلم والمتعلم (42%)، وصعوبة تصميم المناهج (42%)، وعدم وجود سياسات واضحة، وقلة الوعي بمفهوم النظام (35%). أما بالنسبة للطلبة؛ فقد جاء في المراتب الأولى: مقاومة التجديد والميل للاعتماد على نمط معين (55%)، وضعف المهارات في التعامل مع التجهيزات (55%)، والتعلم الذاتي وتغيّر الأدوار (40%). وقد أشار كلا الطرفين إلى عدد من الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. وانتهت الدراسة إلى التوصية بضرورة التوعية بمفهوم التعلّم الإلكتروني باعتباره نظامًا متكاملًا، وإجراء المزيد من الدراسات الهادفة إلى رسم الخطط اللازمة لبناء استراتيجيات حديثة في مواجهة تلك التحديّات الناشئة عن استخدام نظام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي.","PeriodicalId":355692,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"282 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"التحديّات المستقبليّة المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعيّ\",\"authors\":\"نـرجــس عبـد القـادر حمـدي\",\"doi\":\"10.31559/eps2021.10.3.9\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هذه الدراسة قدمت وصفًا وتحليلًا لآراء عينة مختارة من الخبراء والطلبة الجامعيين، تناول أبرز التحديّات المستقبلية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي. حيث شارك سبعة عشر مدرسًا وعشرون طالبًا بالإجابة عن استبانتين تضمنتا أسئلة مفتوحة النهاية، شملتا عددًا من المحاور يتعلق بعضها بالتحديّات الخاصة بالمدرس، وبالمتعلم، وبالمنهاج، وبالتجهيزات التقنية، وبالنظام التعليمي ككل، إضافةً إلى الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والأخلاقية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بالنسبة للمدرسين؛ جاء في المراتب الأولى: قلة الوعي بالمفهوم، وضعف التدريب على التجهيزات التقنية بنسبة (65%)، والكلفة المادية العالية (65%)، وقلة الوعي بتغير أدوار المعلم والمتعلم (42%)، وصعوبة تصميم المناهج (42%)، وعدم وجود سياسات واضحة، وقلة الوعي بمفهوم النظام (35%). أما بالنسبة للطلبة؛ فقد جاء في المراتب الأولى: مقاومة التجديد والميل للاعتماد على نمط معين (55%)، وضعف المهارات في التعامل مع التجهيزات (55%)، والتعلم الذاتي وتغيّر الأدوار (40%). وقد أشار كلا الطرفين إلى عدد من الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. وانتهت الدراسة إلى التوصية بضرورة التوعية بمفهوم التعلّم الإلكتروني باعتباره نظامًا متكاملًا، وإجراء المزيد من الدراسات الهادفة إلى رسم الخطط اللازمة لبناء استراتيجيات حديثة في مواجهة تلك التحديّات الناشئة عن استخدام نظام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي.\",\"PeriodicalId\":355692,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"volume\":\"282 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2021-12-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31559/eps2021.10.3.9\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Educational & Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31559/eps2021.10.3.9","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究报告描述和分析了选定的专家和大学生样本的意见，其中了在大学教学中使用电子学习所带来的最突出挑战。17名教师和20名学生参加了两门开放式回答，其中包括一些对话，其中涉及教师、学习者、课程、技术设备和整个教育系统的挑战，以及使用电子学习对心理、社会、健康、道德和文化的影响。研究报告得出了以下结论:教师教师;第一类是:对这一概念的认识不足，对技术设备的培训不足(65%)，物质费用高(65%)，对教师和学习者角色变化的认识不足(42%)，课程设计困难(42%)，缺乏明确的政策，对系统概念的认识不足(35%)。对学生而言;第一种情况是:对某一特定模式(55%)的创新和偏好、硬件技能差(55%)、自学和角色变化(40%)。双方都提到使用电子学习对心理、社会、健康和文化的一些影响。该研究的结论是，有必要提高人们对电子学习作为一种综合系统的认识，并开展进一步的研究，以便制定计划，制定现代战略，应对在大学教学中使用电子学习系统所带来的挑战。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

التحديّات المستقبليّة المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعيّ

هذه الدراسة قدمت وصفًا وتحليلًا لآراء عينة مختارة من الخبراء والطلبة الجامعيين، تناول أبرز التحديّات المستقبلية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي. حيث شارك سبعة عشر مدرسًا وعشرون طالبًا بالإجابة عن استبانتين تضمنتا أسئلة مفتوحة النهاية، شملتا عددًا من المحاور يتعلق بعضها بالتحديّات الخاصة بالمدرس، وبالمتعلم، وبالمنهاج، وبالتجهيزات التقنية، وبالنظام التعليمي ككل، إضافةً إلى الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والأخلاقية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بالنسبة للمدرسين؛ جاء في المراتب الأولى: قلة الوعي بالمفهوم، وضعف التدريب على التجهيزات التقنية بنسبة (65%)، والكلفة المادية العالية (65%)، وقلة الوعي بتغير أدوار المعلم والمتعلم (42%)، وصعوبة تصميم المناهج (42%)، وعدم وجود سياسات واضحة، وقلة الوعي بمفهوم النظام (35%). أما بالنسبة للطلبة؛ فقد جاء في المراتب الأولى: مقاومة التجديد والميل للاعتماد على نمط معين (55%)، وضعف المهارات في التعامل مع التجهيزات (55%)، والتعلم الذاتي وتغيّر الأدوار (40%). وقد أشار كلا الطرفين إلى عدد من الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والثقافية المترتبة على استخدام التعلّم الإلكتروني. وانتهت الدراسة إلى التوصية بضرورة التوعية بمفهوم التعلّم الإلكتروني باعتباره نظامًا متكاملًا، وإجراء المزيد من الدراسات الهادفة إلى رسم الخطط اللازمة لبناء استراتيجيات حديثة في مواجهة تلك التحديّات الناشئة عن استخدام نظام التعلّم الإلكتروني في التدريس الجامعي.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

International Journal of Educational & Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量