在早期地理教学中,地理设计作为景观场所建设的目标

Fabiana Rodrigues Oliveira Queiroz, Adriana Olívia Alves
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摘要

地理学作为一门通过其概念中介来分析地理空间的科学,也是基础教育课程的组成部分。他们的知识可以促进对现实的批判性和反思性阅读,并提供特定的思维方式和地理空间推理。在这个过程中,孩子们,作为历史和地理的社会行动者,在小学阶段正式接近这门科学的学校形式,在这一阶段,专业教师是教师。因此,地理、儿童和学校教育之间的明显关系,使得有必要扩大对儿童地理教学的看法。从这个角度出发,我们提出了一种反映,包括地理设计和景观-地点的概念,作为一种可能性,在地理教学实践的背景下加强儿童的教学过程。这些反思出现在一项博士研究的剪辑中,该研究揭示了地理设计中敏感知识和艺术维度的存在,包裹在想象、创造和创造力的过程中。这项研究也强调景观场所是一个概念和方法维度,它结合了空间的社会和物理-自然方面,但仍然很少探索。关键词:地理设计,景观-地方,地理教学,早期
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O DESENHO GEOGRÁFICO COMO META PARA A CONSTRUÇÃO DA PAISAGEM-LUGAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS
A Geografia, como ciência que se ocupa da análise do espaço geográfico, por meio de seus mediadores conceituais, é, também, componente curricular presente na Educação Básica. Seus conhecimentos podem favorecer a leitura crítica e reflexiva da realidade e propiciar modos específicos de pensar e raciocinar a espacialidade geográfica. Nesse processo, as crianças, como atores sociais portadores de histórias e geografias, se aproximam da forma escolar dessa ciência, oficialmente, no Ensino Fundamental I, segmento no qual atua o profissional docente pedagogo. Assim, uma evidente relação entre Geografia, Infância e Educação escolar provoca a necessidade de ampliação de olhares acerca do ensino de Geografia com crianças. Nesta perspectiva, apresentamos uma reflexão que envolve os conceitos de desenho geográfico e paisagem-lugar como possibilidade para potencializar os processos de ensino-aprendizagem com crianças no contexto das práticas pedagógicas em Geografia. Tais reflexões despontam como recorte de uma pesquisa doutoral que revelou a presença de conhecimento sensível e de dimensão artística nos desenhos geográficos, envoltos em processos de imaginação, criação e criatividade. Pesquisa essa que, também, evidenciou a paisagem-lugar como dimensão conceitual e metodológica, que conjuga aspectos sociais e físico-naturais do espaço, mas que ainda é pouco explorada. Palavras-Chave: Desenho-Geográfico, Paisagem-lugar, Ensino de Geografia, Anos Iniciais  
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