商业领域本科生的自我破坏与学术轨迹

Mariana Wyse, Daiane Pias Machado, Anderson Betti Frare
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A autossabotagem está associada a elevados níveis de estresse, depressão, ansiedade e procrastinação. Então, avaliar os efeitos da autossabotagem na formação de futuros gestores organizacionais é especialmente importante, pois as consequências do uso contínuo de estratégias autossabotadoras podem extrapolar o ambiente acadêmico e afetar questões sociais e afetivas desses sujeitos. Motivados por suas concepções, convicções e estereótipos, que os conduzem ao comportamento autossabotador, líderes e gestores empresariais podem realizar ações que geram perdas e frustrações diante de situações que requerem um posicionamento assertivo nas decisões tomadas no ambiente organizacional. Isso impede o alcance de soluções ótimas, podendo implicar a falência econômica e o descumprimento de metas e resultados organizacionais. Dessa maneira, compreender o efeito da autossabotagem na trajetória acadêmica de estudantes da área de Negócios cria condições de mitigá-la durante sua formação, evitando que os resultados de seu uso contínuo extrapolem o ambiente universitário e também causem prejuízos no ambiente corporativo. Foi realizado um levantamento com estudantes matriculados nos seis cursos de graduação da área de Negócios de uma universidade pública federal do sul do Brasil. A amostra contou com a participação de 212 graduandos e a análise dos dados ocorreu por meio de modelagem de equações estruturais (MEE). Os resultados indicam a presença moderada de comportamento autossabotador nos participantes da pesquisa e confirmam a hipótese de que a autossabotagem afeta negativamente a trajetória acadêmica dos estudantes de graduação da área de Negócios. Esse efeito se apresenta tendencialmente maior entre estudantes acima de 25 anos e entre alunos do gênero masculino. 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摘要

摘要本研究探讨了自我破坏策略的使用对商业领域本科生学术生涯的影响。以前的研究分析了自我破坏行为对学业成绩的影响,因此没有反映更广泛的范围,如学术轨迹。因此,分析自我破坏的影响的学术路径构造代表学术生活,叶子呈共同影响的重要因素,了解职业的学生,如:环境建设和大学学业,学生的技能,参与活动的进展,研究条件和学术成就。自我破坏与高水平的压力、抑郁、焦虑和拖延有关。因此,评估自我破坏对未来组织管理者形成的影响尤为重要,因为持续使用自我破坏策略的后果可以超越学术环境,影响这些主体的社会和情感问题。在导致自我破坏行为的观念、信念和刻板印象的激励下,领导者和企业管理者在需要在组织环境中做出果断决策的情况下,可以采取产生损失和挫折的行动。这阻碍了最优解决方案的实现,并可能导致经济破产和目标和组织结果的不实现。因此,了解自我破坏对商业学生学术生涯的影响,为在他们的形成过程中减轻自我破坏创造了条件,防止其持续使用的结果超出大学环境,也对企业环境造成损害。对巴西南部一所联邦公立大学商业领域六门本科课程的学生进行了调查。本研究以212名本科生为样本,采用结构方程模型(sem)进行数据分析。结果表明,在研究参与者中存在适度的自我破坏行为,并证实了自我破坏对商业领域本科生学术生涯有负面影响的假设。这种影响在25岁以上的学生和男性学生中往往更大。即使在受访学生中存在适度的自我破坏行为,其对学业轨迹的影响也是负的和显著的,这表明在自我破坏行为较多的样本中,学业轨迹往往受到更大的损害。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Autossabotagem e trajetória acadêmica de estudantes de graduação da área de Negócios
RESUMO Este estudo examinou o efeito do uso de estratégias de autossabotagem na trajetória acadêmica de estudantes de graduação da área de Negócios. Estudos anteriores analisaram os efeitos do comportamento autossabotador sobre o desempenho acadêmico, não refletindo, assim, sobre um escopo mais amplo como a trajetória acadêmica. Portanto, analisar o efeito da autossabotagem na trajetória acadêmica, a partir de um construto que representa vida acadêmica, possibilita evidenciar seus impactos sobre elementos importantes que, em conjunto, compreendem a construção da trajetória dos estudantes, tais como: ambiente universitário, compromisso com o curso, habilidades do estudante, envolvimento em atividades do curso, condições para o estudo e desempenho acadêmico. A autossabotagem está associada a elevados níveis de estresse, depressão, ansiedade e procrastinação. Então, avaliar os efeitos da autossabotagem na formação de futuros gestores organizacionais é especialmente importante, pois as consequências do uso contínuo de estratégias autossabotadoras podem extrapolar o ambiente acadêmico e afetar questões sociais e afetivas desses sujeitos. Motivados por suas concepções, convicções e estereótipos, que os conduzem ao comportamento autossabotador, líderes e gestores empresariais podem realizar ações que geram perdas e frustrações diante de situações que requerem um posicionamento assertivo nas decisões tomadas no ambiente organizacional. Isso impede o alcance de soluções ótimas, podendo implicar a falência econômica e o descumprimento de metas e resultados organizacionais. Dessa maneira, compreender o efeito da autossabotagem na trajetória acadêmica de estudantes da área de Negócios cria condições de mitigá-la durante sua formação, evitando que os resultados de seu uso contínuo extrapolem o ambiente universitário e também causem prejuízos no ambiente corporativo. Foi realizado um levantamento com estudantes matriculados nos seis cursos de graduação da área de Negócios de uma universidade pública federal do sul do Brasil. A amostra contou com a participação de 212 graduandos e a análise dos dados ocorreu por meio de modelagem de equações estruturais (MEE). Os resultados indicam a presença moderada de comportamento autossabotador nos participantes da pesquisa e confirmam a hipótese de que a autossabotagem afeta negativamente a trajetória acadêmica dos estudantes de graduação da área de Negócios. Esse efeito se apresenta tendencialmente maior entre estudantes acima de 25 anos e entre alunos do gênero masculino. Mesmo na presença moderada do comportamento autossabotador entre os estudantes investigados, seu efeito sobre a trajetória acadêmica foi negativo e significativo, o que sugere que em amostras com indivíduos mais autossabotadores, a trajetória acadêmica tende a ser ainda mais prejudicada.
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