INTRODUCTION GÉNÉRALE

Dans un environnement communicationnel caractérisé par une connexion quasi permanente, la place des réseaux sociaux alimente les débats médiatiques (polémiques, infox, propos haineux, etc.). Les propositions politiques de transformations fleurissent (introduction en France de l’éducation aux médias et à l’information [EMI1], dans le cadre de la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013). Tout se passe comme si la communication généralisée accentue et/ou renouvelle les préoccupations d’acteurs venant de l’éducatif ou du politique. Il semble alors opportun d’interroger les dynamiques scientifiques tant dans leurs processus d’émergence que dans leurs implications de changement sur le plan éducatif et sociétal. En effet, que l’on s’intéresse aux pratiques info-communicationnelles, aux dispositifs numériques et aux médias, analyser aujourd’hui les débats éducatifs implique de prendre en compte l’apport des recherches qui les structurent pour partie.