{"title":"从老师的角度讲讲阿拉伯语的优秀教师的教学技能","authors":"إدريس محمود ربابعة","doi":"10.53285/artsep.v5i2.1475","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2023-2022) والبالغ عددهم (46) عضوًا، منهم (19) ذكرًا، و(27) أنثى، اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرّف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.","PeriodicalId":110243,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"المهارات التدريسية للمعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظر معلميها\",\"authors\":\"إدريس محمود ربابعة\",\"doi\":\"10.53285/artsep.v5i2.1475\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2023-2022) والبالغ عددهم (46) عضوًا، منهم (19) ذكرًا، و(27) أنثى، اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرّف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.\",\"PeriodicalId\":110243,\"journal\":{\"name\":\"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية\",\"volume\":\"95 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-06-09\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1475\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53285/artsep.v5i2.1475","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
المهارات التدريسية للمعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظر معلميها
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2023-2022) والبالغ عددهم (46) عضوًا، منهم (19) ذكرًا، و(27) أنثى، اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرّف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
