“Eu aprendo com você coisas que vão além do que você sabe”

Por meio de uma pesquisa de campo de metodologia qualitativa, buscou-se neste artigo tecer considerações sobre o papel do/a professor/a formador/a na disciplina psicologia educacional, ministrada para cursos de licenciatura. Com base no arcabouço teórico da Psicologia Histórico-Cultural e utilizando núcleos de significação, foram realizadas dezesseis entrevistas com licenciandos/as de diversas áreas. As análises evidenciaram que a aprendizagem dos conteúdos desta disciplina contribuiu para a construção de uma visão crítico-reflexiva de educação, ampliando horizontes interpretativos. As entrevistas trouxeram a centralidade do/a professor/a formador/a, muitas vezes tomado/a como modelo inspirador na condução de discussões, na elaboração de atividades e na mediação dos conceitos e teorias. Os/As licenciandos/as destacaram aprendizagens significativas em aulas que promoveram debates e trocas de ideias, com a apresentação de exemplos e estudos de caso que propiciaram reflexões sobre a interface entre a psicologia e a docência, contribuindo de maneira significativa para a formação da práxis docente.