O contexto escolar dialogando com microterritorialidades urbanas: possibilidades includentes. DOI: 10.5212/TerraPlural.v.6i2.0011

Este artigo trata de algumas reflexoes sobre duas importantes abordagens  conceituais no contexto da escola: cotidiano e microterritorialidade. Estes conceitos  buscam auxiliar a compreensao da organizacao socioespacial no e do espaco e como  estas contribuem para a valorizacao e construcao de saberes e praticas de sujeitos e  espacos sociais. Apresenta uma discussao em torno do papel da escola e do ensino  de geografia numa logica que tenta se contrapor a padronizacao e generalizacao  de conteudos, praticas e conceitos. Pretende posicionar, a partir dos educandos,  outros olhares sobre a dinâmica espacial, especificamente, sob diferentes formas  de sociabilidade do espaco urbano, a partir de suas vivencias no e com o espaco na  tentativa de dialogar com seu proprio conhecer e possibilitar diferentes formas de  participacao na sociedade.