作为导师所需的技能:医院护士的认知

Helena Scaranello Araujo Miyazato, Pola Maria Poli de Araújo, Rosana Aparecida Salvador Rossit
{"title":"作为导师所需的技能:医院护士的认知","authors":"Helena Scaranello Araujo Miyazato, Pola Maria Poli de Araújo, Rosana Aparecida Salvador Rossit","doi":"10.21675/2357-707x.2021.v12.n5.4655","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Objetivo: Identificar, na percepção de enfermeiros, as competências necessárias à função de preceptoria hospitalar e construir uma matriz com competências essenciais ao preceptor de enfermeiros. Métodos: A pesquisa teve abordagem qualitativa com caráter descritivo e exploratório. Foi utilizado como instrumento um roteiro semiestruturado de entrevista para analisar a percepção do enfermeiro sobre as competências que caracterizam a função do enfermeiro preceptor. Sendo esta uma pesquisa qualitativa, a análise dos dados foi efetuada por meio da Análise de Conteúdo na modalidade temática. Resultados: Tendo como fundamentação teórica as análises das falas dos entrevistados e as competências gerais descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Enfermagem, foi construída uma matriz com competências essenciais ao preceptor de enfermeiros. A matriz de competências possui como finalidade manifestar o entendimento sobre o que é essencial ao perfil de um profissional, tornando-se assim, um termo de referência para os desempenhos essenciais para a formação, processos de avaliação e tomada de decisões para os processos educacionais. Conclusão: Enfermeiro preceptor deve ser exemplo profissional, responsável, paciente e embasar suas ações no respeito às individualidades dos educandos para promover a articulação do ensino, serviço e aprendizado.ABSTRACTObjective: To identify, in the perception of nurses, the skills needed for the function of hospital preceptoria and build a matrix with essential competencies to nurses’ preceptors. Methods: The research had a qualitative approach with descriptive and exploratory character. A semi-structured interview script was used as an instrument to analyze the nurses’ perception on the skills that define the function of the preceptor nurse. As this is a qualitative research, data analysis was performed using Content Analysis in the thematic modality. Results: The theoretical basis is the analysis of the interviewees’ statements and the general skills described in the National Curriculum Guidelines for the Nursing course, a matrix with essential competencies for the nurse preceptor was constructed. This matrix aims to express the understanding of what is essential to the profile of a professional, thus becoming a reference term for the essential performances for training, evaluation procedures, and decision-making for educational processes. Conclusion: The preceptor nurse should be professional, responsible, patient, and base his actions on respect for the individuality of students, to promote the articulation of teaching, service, and learning.RESUMENObjetivo: Identificar, en la percepción de los enfermeros, las competencias necesarias para la función de preceptor hospitalario y construir una matriz con las habilidades esenciales para el preceptor de enfermeros. Métodos: La investigación tomó un enfoque cualitativo con carácter descriptivo-exploratorio. Fue utilizado como instrumento un guión de entrevista semiestructurado para analizar la percepción de los enfermeros sobre las competencias que caracterizan el papel del preceptor de enfermería. Como investigación cualitativa, el análisis de los datos se realizó a través del Análisis de Contenido temático. Resultados: Tiene como fundamento teórico los análisis de los discursos de los entrevistados y las competencias generales descritas en las Directrices Curriculares Nacionales para el curso de Enfermería, se ha construido una matriz con competencias esenciales para el preceptor de enfermeros. La matriz tiene como finalidad manifestar el entendimiento de lo que es esencial para el perfil de un profesional, convirtiéndose en un término de referencia para los desempeños esenciales de la formación, procesos de evaluación y la toma de decisiones para los procesos educativos. Conclusión: El enfermero preceptor debe ser ejemplo de profesionalidad, responsabilidad y paciencia y basar su actuación en el respeto a las individualidades de los alumnos para promover la articulación de la enseñanza, el servicio y el aprendizaje.","PeriodicalId":285518,"journal":{"name":"Enfermagem em Foco","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA ATUAR COMO PRECEPTOR: PERCEPÇÃO DE ENFERMEIROS HOSPITALARES\",\"authors\":\"Helena Scaranello Araujo Miyazato, Pola Maria Poli de Araújo, Rosana Aparecida Salvador Rossit\",\"doi\":\"10.21675/2357-707x.2021.v12.n5.4655\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Objetivo: Identificar, na percepção de enfermeiros, as competências necessárias à função de preceptoria hospitalar e construir uma matriz com competências essenciais ao preceptor de enfermeiros. 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摘要

摘要目的:确定护士对医院指导职能所需技能的认知,并建立护士指导基本技能矩阵。方法:本研究采用描述性和探索性的定性研究方法。本研究以半结构化的访谈脚本为工具,分析护士对指导护士职能能力的认知。这是一项定性研究,数据分析是通过主题情态的内容分析进行的。结果:以国家护理课程指南中所描述的受访者演讲和一般能力分析为理论基础,构建了护士导师基本能力矩阵。能力矩阵的目的是表达对专业人员的基本特征的理解,从而成为教育过程的培训、评估过程和决策过程的基本表现的参考术语。结论:护士导师必须是专业的、负责任的、有耐心的榜样,以尊重学生的个性为基础,促进教学、服务和学习的衔接。抽象目标:在护士的认知中,确定医院辅导员职能所需的技能,并为护士辅导员建立一个具有基本能力的矩阵。方法:研究采用定性研究方法,具有描述性和探索性特征。在半-structured采访脚本使用的一个工具来分析了护士’的经验技巧,定义的函数是护士。这是一项定性研究,数据分析是在主题模式下使用内容分析进行的。结果:理论基础是对被访者的陈述和《国家护理课程指南》中所描述的一般技能进行分析,为护士导师建立了一个具有基本能力的矩阵。这个矩阵的目的是表达对专业人员的基本素质的理解,从而成为教育过程培训、评估程序和决策过程的基本绩效的参考术语。结论:导师护士应当是专业的、负责任的、有耐心的,并且应当尊重学生的个性,促进教学、服务和学习的衔接。摘要本研究的目的是确定护士对医院指导职能所需能力的认知,并建立护士指导职能的基本技能矩阵。方法:本研究采用描述性和探索性的定性研究方法。本研究的目的是评估护士对护理指导角色的认知,并确定他们对护理指导角色的认知。作为一项定性研究,数据分析采用主题内容分析的方法。结果:本研究的目的是确定护士导师的基本能力矩阵,以确定护士导师的基本能力矩阵,并确定护士导师的基本能力矩阵。该矩阵旨在表明对专业人员的基本素质的理解,成为教育过程中培训、评估过程和决策过程的基本表现的参考术语。结论:护士导师必须是专业、责任和耐心的典范,以尊重学生的个性为基础,促进教学、服务和学习的衔接。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA ATUAR COMO PRECEPTOR: PERCEPÇÃO DE ENFERMEIROS HOSPITALARES
Objetivo: Identificar, na percepção de enfermeiros, as competências necessárias à função de preceptoria hospitalar e construir uma matriz com competências essenciais ao preceptor de enfermeiros. Métodos: A pesquisa teve abordagem qualitativa com caráter descritivo e exploratório. Foi utilizado como instrumento um roteiro semiestruturado de entrevista para analisar a percepção do enfermeiro sobre as competências que caracterizam a função do enfermeiro preceptor. Sendo esta uma pesquisa qualitativa, a análise dos dados foi efetuada por meio da Análise de Conteúdo na modalidade temática. Resultados: Tendo como fundamentação teórica as análises das falas dos entrevistados e as competências gerais descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Enfermagem, foi construída uma matriz com competências essenciais ao preceptor de enfermeiros. A matriz de competências possui como finalidade manifestar o entendimento sobre o que é essencial ao perfil de um profissional, tornando-se assim, um termo de referência para os desempenhos essenciais para a formação, processos de avaliação e tomada de decisões para os processos educacionais. Conclusão: Enfermeiro preceptor deve ser exemplo profissional, responsável, paciente e embasar suas ações no respeito às individualidades dos educandos para promover a articulação do ensino, serviço e aprendizado.ABSTRACTObjective: To identify, in the perception of nurses, the skills needed for the function of hospital preceptoria and build a matrix with essential competencies to nurses’ preceptors. Methods: The research had a qualitative approach with descriptive and exploratory character. A semi-structured interview script was used as an instrument to analyze the nurses’ perception on the skills that define the function of the preceptor nurse. As this is a qualitative research, data analysis was performed using Content Analysis in the thematic modality. Results: The theoretical basis is the analysis of the interviewees’ statements and the general skills described in the National Curriculum Guidelines for the Nursing course, a matrix with essential competencies for the nurse preceptor was constructed. This matrix aims to express the understanding of what is essential to the profile of a professional, thus becoming a reference term for the essential performances for training, evaluation procedures, and decision-making for educational processes. Conclusion: The preceptor nurse should be professional, responsible, patient, and base his actions on respect for the individuality of students, to promote the articulation of teaching, service, and learning.RESUMENObjetivo: Identificar, en la percepción de los enfermeros, las competencias necesarias para la función de preceptor hospitalario y construir una matriz con las habilidades esenciales para el preceptor de enfermeros. Métodos: La investigación tomó un enfoque cualitativo con carácter descriptivo-exploratorio. Fue utilizado como instrumento un guión de entrevista semiestructurado para analizar la percepción de los enfermeros sobre las competencias que caracterizan el papel del preceptor de enfermería. Como investigación cualitativa, el análisis de los datos se realizó a través del Análisis de Contenido temático. Resultados: Tiene como fundamento teórico los análisis de los discursos de los entrevistados y las competencias generales descritas en las Directrices Curriculares Nacionales para el curso de Enfermería, se ha construido una matriz con competencias esenciales para el preceptor de enfermeros. La matriz tiene como finalidad manifestar el entendimiento de lo que es esencial para el perfil de un profesional, convirtiéndose en un término de referencia para los desempeños esenciales de la formación, procesos de evaluación y la toma de decisiones para los procesos educativos. Conclusión: El enfermero preceptor debe ser ejemplo de profesionalidad, responsabilidad y paciencia y basar su actuación en el respeto a las individualidades de los alumnos para promover la articulación de la enseñanza, el servicio y el aprendizaje.
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