自然科学教学中的包容性教学知识和实践

Ana Paula Boff, Anelise Maria Regiani
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摘要

全纳教育是一种教育观点,认为所有学生都有权进入普通学校。初级教师培训是全纳教育原则在教育语境中付诸实践的重要发展。因此,本文旨在探讨在自然科学领域开展工作所必需的包容性教学知识和实践,并从初步教师培训的角度与学校包容性原则进行社会参与。定性研究采用理论方法进行,分析处理基于内容分析。主要研究结果指出:知识和实践教学教法的自然科学解释的需要,全纳教育的主题课程的学位课程,教育理论与实践之间建立关系,突出教学中介作为教育过程中轴的学生;未来的科学教师也必须意识到建立支持网络和制作可获得的教学材料的可能性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
A educação inclusiva é uma perspectiva educacional que defende que todos os estudantes têm direito ao acesso à escola comum. A formação docente inicial representa um importante desdobramento para que os princípios da educação inclusiva sejam colocados em prática no contexto educacional. Desse modo, este artigo objetiva discutir os saberes e práticas pedagógicas inclusivas necessárias à atuação na área das ciências da natureza, tendo como perspectiva uma formação docente inicial socialmente implicada com os princípios da inclusão escolar. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada a partir de abordagem teórica e o tratamento analítico baseou-se na análise de conteúdo. Os principais resultados do estudo apontaram que: os saberes e práticas pedagógicas no ensino de ciências da natureza explicitam a necessidade de que a temática da educação inclusiva seja contemplada nos currículos dos cursos de licenciatura, estabelecendo relação entre a teoria e a prática educacional e destacando a mediação docente como eixo central para o processo educativo de todos os estudantes; assim como é necessário que os futuros professores de ciências conheçam as possibilidades de criação de redes de apoio e de produção de materiais didáticos acessíveis.
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