A cartografia sociointeracionista como processo lúdico na elaboração de mapas táteis: ótica inclusiva no viés da engenharia

A indispensabilidade de produtos educacionais referentes à educação inclusiva, em âmbito nacional, ainda é um fator que necessita de importantes discussões. Os recursos instrumentais como mapas táteis podem representar a materialização, como canais moderadores de deslocamento, em imóveis públicos e também podem ser utilizados como métodos educativos relacionados na representação aos aspectos geográficos. Diante deste contexto, este estudo apresenta a produção de produtos cartográficos inclusivos que possam ser utilizados por pessoas cegas e com baixa visão por meio do tato empregando a base de uma cartografia sociointeracionista, que elenca o lúdico com o desenvolvimento e interação. Os resultados da cartografia tátil podem ser englobados como recursos da Tecnologia Assistiva e Inclusiva por colaborarem na promoção da educação e somar com a aptidão intelectual. A metodologia adotada concerne à cartografia como necessidade de ser inclusiva, contemplando abordagens e perspectivas multissensoriais e multiculturais, tendo os mapas como instrumentos acessíveis para todas as pessoas respeitando os direitos iguais e valorizando as diferenças sociais, étnicas ou culturais incluindo indivíduos com deficiências físicas, cognitivas ou sensoriais. Os resultados obtidos permeiam da preparação de produtos educacionais em escalas de cores e texturas determinando a necessidade deste material como fomento psicopedagógico prático educativo de inclusão.