APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: FRAGILIDADES DA VIVÊNCIA PRÁTICA

Objetivo:Este trabalho teve como objetivo discorrer sobre as tendências do século XXI sobre a trajetória de construção do saber e a promoção da aprendizagem a partir das metodologias ativas na Educação em Saúde. Logo, a metodologia para este estudo foi uma revisão integrativa da literatura no que tange ao assunto supracitado nas bases de dados Lilacs e SciELO. A opção pelas metodologias ativas na Educação em Saúde se mostra coerente com o perfil traçado para os profissionais da área caso se considerem as novas demandas educacionais e a grande inserção da estratégia educacional denominada Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning – PBL). Sendo assim, a partir dos artigos elencados para a revisão, buscou-se identificar as fragilidades encontradas pelos sujeitos que vivenciam esse método de ensinagem, em que se chegou à conclusão de que estratégias de melhoria e aperfeiçoamento devem ser delineadas, investindo na capacitação e qualificação dos docentes e discentes envolvidos com o método, pois, em grande parte das pesquisas aqui elencadas, os profissionais não se sentiam aptos para utilizarem o PBL em seus processos educacionais.