APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO E FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA

O PRESENTE ARTIGO ORIUNDO DAS DISCUSSÕES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA OBRIGATÓRIA “APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO ESCOLAR”, DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (UEM), MESTRADO EM EDUCAÇÃO, PROCURARÁ IMPRIMIR REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES, DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. DE ABORDAGEM QUALITATIVA FEZ USO DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA UTILIZANDO COMO FONTES PRIMÁRIAS PRODUÇÕES DE TEÓRICOS DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. OUTRAS FONTES UTILIZADAS TÊM SUA ORIGEM EM PRODUÇÕES DE RENOMADOS ESTUDIOSOS DA EDUCAÇÃO E DA NEUROCIÊNCIA; ALÉM DISSO ESTE ARTIGO TAMBÉM SE UTILIZOU DAS BASES DE DADOS DO SCIELO.