O processo de institucionalização do projeto pedagógico dos cursos de graduação no Brasil

Os cursos de graduação nas Instituições de Ensino Superior no país são cada vez mais procurados por estudantes e o controle da qualidade dos mesmos tem sido uma constante no campo. O Projeto Pedagógico de Curso surgiu então como uma ferramenta utilizada para manutenção da qualidade desses cursos utilizada pelos gestores. Entretanto, a aderência a práticas novas em ambientes organizacionais não é uma tarefa fácil. Diante do aumento gradativo de estudantes e de muitas notas baixas das Instituições de Ensino Superior pelo país, carece ainda estudos buscando entender essas distorções. Para preencher essa lacuna, este trabalho tem como objetivo analisar o processo de institucionalização do PPC junto aos professores e coordenadores dos cursos de graduação pelo país, utilizando o modelo proposto por Tolbert e Zucker (1999). Após uma pesquisa com 464 professores e coordenadores de cursos de graduação no país, o presente trabalho pôde verificar uma baixa aderência ao segundo estágio do modelo citado, a objetificação, entretanto com uma alta aderência a práticas previstas no PPC, levantando questões como uma possível prática cerimonial e sobre a real eficácia da ferramenta. Os resultados evidenciam que a aderência ao PPC se deu principalmente naquelas tarefas já institucionalizadas, deixando obscuro o cumprimento para aquelas onde uma mudança de prática seria necessária.