非洲宗教在学校背景下的意义和意义

Cíntia Vieira da Silva, Edna Martins
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摘要

本研究旨在了解学生和教师之间关于非洲宗教主题的学校互动是如何发生的。定性方法包括参与观察技术,与高中生的对话圈,以及对大sao保罗市一所公立学校的教师和管理人员的访谈。基于历史文化理论,数据分析集中在学生和学校成年人之间的调解,根据采取的立场,以对抗学校空间的民族和种族不平等,特别是在宗教秩序问题。结果表明,非洲血统的宗教信徒在学校内外都经常受到歧视。数据分析表明,无论是学生的观点还是教师的报告,这些宗教归属在机构空间中是如何被隐藏和省略的。我们的结论是,对非裔巴西人信仰的刻板印象和偏见的表现在学校演员的日常生活中造成了象征性暴力的情况,在这种情况下,只有基督教起源的宗教被承认为霸权。这些进程加强了结构性和制度性的种族主义,突出表明有必要继续培训教师,以处理在教育环境中以各种方式表现出来的宗教不容忍。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Sentidos e significados sobre religiões de matrizes africanas no contexto da escola
Este trabalho teve como objetivo compreender como ocorrem as interações escolares entre estudantes e professores no que diz respeito à temática das religiões de matrizes africanas. A metodologia de caráter qualitativo contou com técnicas de observação participante, rodas de conversa com alunas do Ensino Médio, além de entrevistas com professores e gestores de uma escola pública de um município da grande São Paulo. Fundamentada na teoria histórico-cultural, a análise de dados incidiu sobre as mediações entre estudantes e adultos da escola em consonância com os posicionamentos adotados no enfrentamento das desigualdades étnico-raciais nos espaços escolares, especialmente no que tange às questões de ordem religiosa. Os resultados demonstraram que adeptos de religiões de matrizes africanas passam por constantes situações de discriminação, tanto fora quanto dentro dos muros da escola. A análise dos dados denuncia a forma como tais pertenças religiosas são ocultadas e omitidas nos espaços institucionais, tanto pelo ponto de vista das estudantes quanto pelo relato dos professores. Conclui-se que a representação estereotipada e preconceituosa das crenças afro-brasileiras tem oportunizado situações de violência simbólica no cotidiano de atores escolares, em que apenas religiões de matriz cristã são reconhecidas hegemonicamente. Tais processos reforçam o racismo estrutural e institucional, evidenciando a necessidade de formação continuada de professores para lidar com a intolerância religiosa que se expressa das mais variadas formas nos contextos educacionais.
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