{"title":"学术机构建筑教育道德","authors":"Abdullah Saadoon Salman Almaamouri","doi":"10.36041/iqjap.v15i2.483","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يتناول البحث مفهوم الاخلاقيات كأحد المفاهيم المؤثرة في العملية التعليمية، إذ يعرفه على انه \"برنامج تعليمي متكامل منظم على وفق القيم الأخلاقية السامية ضمن مؤسسة تعليمية أكاديمية تعنى بهندسة العمارة, ويتألف برنامجها من ثلاثة عناصر رئيسية, وهي: \"المنهج التعليمي, والبيئة التعليمية, وأدوات التقويم والتقييم\", ويشترط فيه \"الاعتمادية, والجودة\" كركيزتين لسمو العمارة كمهنة الى مستوى الإصلاح الشامل او الجزئي مما يلزم التدريسين بديمومة تحديث أساليب التعليم المعماري أخلاقياً فضلا عن استحداثها, وبذلك ينتج عنها نصوص معمارية إبداعية تنفع الفرد والمجتمع\"، وعليه تكون المشكلة البحثية في (بلورة تصور نظري شامل عن اخلاقيات التعليم المعماري). ويهدف البحث إلى توضيح ستراتيجية التعليم الأخلاقي للعمارة فضلا عن مرتكزاته وأساليب تقييم جودته, وبناءا عليه يفترض البحث أن لمؤشرات اخلاقيات التعليم المعماري أثر ايجابي في صياغة النتاج المعماري الإبداعي. ولغرض معالجة قضية البحث وتحقيق أهدافه والتحقق من فرضيته تم اعتماد منهج في بناء أطار معرفي اولا، ثم أطار نظري شامل لأخلاقيات التعليم المعماري استخلص من الطروحات المعمارية والساندة ليتجسد بصيغته النهائية في ثلاثة مؤشرات رئيسة, وهي: ستراتيجية التعليم الاخلاقي للعمارة، ومرتكزات التعليم الأخلاقي للعمارة، وتقييم جودة التعليم الأخلاقي للعمارة\"، ثم عمل دراسة استكشافية تقيم مستوى جودة التعليم وإخلاقياتهِ في قسم هندسة العمارة / الجامعة التكنولوجية, وأخيرا تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات التي توضح ضبط ممارسة التعليم المعماري على وفق مجمل مؤشراتهِ الاخلاقية المستخلصة.","PeriodicalId":143419,"journal":{"name":"Iraqi Journal of Architecture and Planning","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"اخلاقيات التعليم المعماري في المؤسسات الاكاديمية\",\"authors\":\"Abdullah Saadoon Salman Almaamouri\",\"doi\":\"10.36041/iqjap.v15i2.483\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"يتناول البحث مفهوم الاخلاقيات كأحد المفاهيم المؤثرة في العملية التعليمية، إذ يعرفه على انه \\\"برنامج تعليمي متكامل منظم على وفق القيم الأخلاقية السامية ضمن مؤسسة تعليمية أكاديمية تعنى بهندسة العمارة, ويتألف برنامجها من ثلاثة عناصر رئيسية, وهي: \\\"المنهج التعليمي, والبيئة التعليمية, وأدوات التقويم والتقييم\\\", ويشترط فيه \\\"الاعتمادية, والجودة\\\" كركيزتين لسمو العمارة كمهنة الى مستوى الإصلاح الشامل او الجزئي مما يلزم التدريسين بديمومة تحديث أساليب التعليم المعماري أخلاقياً فضلا عن استحداثها, وبذلك ينتج عنها نصوص معمارية إبداعية تنفع الفرد والمجتمع\\\"، وعليه تكون المشكلة البحثية في (بلورة تصور نظري شامل عن اخلاقيات التعليم المعماري). ويهدف البحث إلى توضيح ستراتيجية التعليم الأخلاقي للعمارة فضلا عن مرتكزاته وأساليب تقييم جودته, وبناءا عليه يفترض البحث أن لمؤشرات اخلاقيات التعليم المعماري أثر ايجابي في صياغة النتاج المعماري الإبداعي. ولغرض معالجة قضية البحث وتحقيق أهدافه والتحقق من فرضيته تم اعتماد منهج في بناء أطار معرفي اولا، ثم أطار نظري شامل لأخلاقيات التعليم المعماري استخلص من الطروحات المعمارية والساندة ليتجسد بصيغته النهائية في ثلاثة مؤشرات رئيسة, وهي: ستراتيجية التعليم الاخلاقي للعمارة، ومرتكزات التعليم الأخلاقي للعمارة، وتقييم جودة التعليم الأخلاقي للعمارة\\\"، ثم عمل دراسة استكشافية تقيم مستوى جودة التعليم وإخلاقياتهِ في قسم هندسة العمارة / الجامعة التكنولوجية, وأخيرا تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات التي توضح ضبط ممارسة التعليم المعماري على وفق مجمل مؤشراتهِ الاخلاقية المستخلصة.\",\"PeriodicalId\":143419,\"journal\":{\"name\":\"Iraqi Journal of Architecture and Planning\",\"volume\":\"7 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-10-24\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Iraqi Journal of Architecture and Planning\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.36041/iqjap.v15i2.483\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Iraqi Journal of Architecture and Planning","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36041/iqjap.v15i2.483","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
يتناول البحث مفهوم الاخلاقيات كأحد المفاهيم المؤثرة في العملية التعليمية، إذ يعرفه على انه "برنامج تعليمي متكامل منظم على وفق القيم الأخلاقية السامية ضمن مؤسسة تعليمية أكاديمية تعنى بهندسة العمارة, ويتألف برنامجها من ثلاثة عناصر رئيسية, وهي: "المنهج التعليمي, والبيئة التعليمية, وأدوات التقويم والتقييم", ويشترط فيه "الاعتمادية, والجودة" كركيزتين لسمو العمارة كمهنة الى مستوى الإصلاح الشامل او الجزئي مما يلزم التدريسين بديمومة تحديث أساليب التعليم المعماري أخلاقياً فضلا عن استحداثها, وبذلك ينتج عنها نصوص معمارية إبداعية تنفع الفرد والمجتمع"، وعليه تكون المشكلة البحثية في (بلورة تصور نظري شامل عن اخلاقيات التعليم المعماري). ويهدف البحث إلى توضيح ستراتيجية التعليم الأخلاقي للعمارة فضلا عن مرتكزاته وأساليب تقييم جودته, وبناءا عليه يفترض البحث أن لمؤشرات اخلاقيات التعليم المعماري أثر ايجابي في صياغة النتاج المعماري الإبداعي. ولغرض معالجة قضية البحث وتحقيق أهدافه والتحقق من فرضيته تم اعتماد منهج في بناء أطار معرفي اولا، ثم أطار نظري شامل لأخلاقيات التعليم المعماري استخلص من الطروحات المعمارية والساندة ليتجسد بصيغته النهائية في ثلاثة مؤشرات رئيسة, وهي: ستراتيجية التعليم الاخلاقي للعمارة، ومرتكزات التعليم الأخلاقي للعمارة، وتقييم جودة التعليم الأخلاقي للعمارة"، ثم عمل دراسة استكشافية تقيم مستوى جودة التعليم وإخلاقياتهِ في قسم هندسة العمارة / الجامعة التكنولوجية, وأخيرا تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات التي توضح ضبط ممارسة التعليم المعماري على وفق مجمل مؤشراتهِ الاخلاقية المستخلصة.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
