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引用次数: 2
摘要
本文旨在介绍参与“巴伊亚州数学教学的乘法结构和教师培训”(FAPESB PES0019/2013)研究项目的4076名学生在解决诊断工具的14个问题情况时的主要定量结果。这些学生来自巴伊亚的八个不同城市，即:ilheus, Itabuna, jequie, vitoria da Conquista, Amargosa, Feira de Santana, Salvador和Senhor do Bonfim。问题情境都是由Magina等人提出的乘法概念场的重新解释(VERGNAUD 1983, 1994)构建的。(2014, 2016)。结果表明，这些学生在乘法结构概念上存在很大的弱点，并建议采用州和市的公共政策，以扩大巴伊亚学生乘法结构概念的形成。
Desempenho de estudantes baianos nas estruturas multiplicativas: uma visão quantitativa dos fatos
Este artigo tem por objetivo apresentar os principais resultados quantitativos dos 4076 estudantes participantes do projeto de pesquisa intitulado “As estruturas multiplicativas e a formação de professores que ensinam matemática na Bahia” (FAPESB PES0019/2013) ao resolverem 14 situações-problema de um instrumento diagnóstico. Esses estudantes são advindos de oito cidades baianas distintas, a saber: Ilhéus, Itabuna, Jequié, Vitória da Conquista, Amargosa, Feira de Santana, Salvador e Senhor do Bonfim. As situações-problema foram todas construídas a partir de uma releitura do Campo Conceitual Multiplicativo (VERGNAUD 1983, 1994) proposta por Magina e Cols. (2014, 2016). Os resultados apontam para uma grande fragilidade desses estudantes nos conceitos das estruturas multiplicativas e sugere que sejam adotadas políticas públicas, estaduais e municipais, na direção de ampliar a formação dos conceitos pertencentes às estruturas multiplicativas dos estudantes baianos.
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