K. Tremblay, Ruth Philion, A. Moreau, Julie Ruel, Ernesto Morales, Maryse Feliziani, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault
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Bilan des contributions et retombées perçues de l’implantation d’une communauté de pratique auprès d’une équipe-école
Le présent article expose les résultats d’un projet pilote de deux années. Par l’entremise d’une communauté de pratique, ce projet visait à soutenir des équipes enseignantes (ÉEs) à développer des pratiques pédagogiques en littératie adaptées à leurs élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) moyenne, sévère ou profonde. Les résultats illustrent que peu importe le niveau de sévérité de la DI, il est possible de déployer une diversité de pratiques pédagogiques. Outre ces résultats, des effets positifs sur le développement professionnel des ÉEs et sur les apprentissages des élèves sont présentés.
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