Pengetahuan Sistem Komunikasi Bergambar (PECS) dalam Kalangan Guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Masalah Pembelajaran

Sistem Komunikasi Bergambar (PECS) merupakan satu sistem Komunikasi Gantian dan Bantuan (AAC) yang memungkinkan individu menggunakan kad-kad gambar untuk berkomunikasi. Jadi, guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) masalah pembelajaran turut tidak ketinggalan untuk mempersiapkan diri dengan pengetahuan mengenai PECS untuk mendidik murid berkeperluan pendidikan khas masalah pembelajaran (MBPKBP) yang mempunyai pertuturan terhad. Objektif kajian adalah untuk meninjau tahap pengetahuan guru PPKI masalah pembelajaran mengenai PECS berdasarkan demografi. Reka bentuk kajian ialah kajian kuantitatif jenis tinjauan. Model Shulman (1987) dan teori kesedaran kendiri (Duval & Wicklund 1972) telah digunakan dalam kajian ini. Seramai 113 orang guru PPKI masalah pembelajaran peringkat sekolah rendah di daerah Gombak, Selangor telah dipilih sebagai sampel kajian melalui teknik persampelan rawak mudah. Instrumen kajian yang digunakan ialah soal selidik adaptasi dari Instrumen Pengetahuan PECS yang dibina oleh Alsayedhassan et al. dengan nilai alpha Cronbach 0.98. Soal selidik dalam bentuk ‘google form’ disebarkan dalam talian. Data kajian dianalisis melalui perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa tahap pengetahuan PECS dalam kalangan responden adalah sederhana dan analisis ANOVA sehala menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap pengetahuan responden mengenai PECS berdasarkan pengalaman mengajar di PPKI serta tahap pendidikan. Didapati bahawa pengalaman mengajar di PPKI dan tahap pendidikan bukan faktor yang boleh mempengaruhi tahap pengetahuan PECS dalam kalangan guru PPKI masalah pembelajaran. Dicadangkan kajian lanjutan melihat perbezaan tahap pengetahuan PECS di antara guru PPKI dengan ahli terapi. Kesimpulannya, diharapkan pihak Kementerian Pendidikan Malaysia bekerjasama dengan pakar AAC untuk mendedahkan pengetahuan PECS kepada guru PPKI masalah pembelajaran secara berterusan supaya mereka mampu mengajar MBPKBP yang mengalami pertuturan terhad menggunakan PECS untuk berkomunikasi dengan efektif dalam kehidupan seharian.