Hafr Al-Batin省中学校长情商及其与教师的关系

Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches Pub Date : 2022-12-31 DOI:10.56793/pcra2213152

Munifa Radi Al-Dahmashy

{"title":"Hafr Al-Batin省中学校长情商及其与教师的关系","authors":"Munifa Radi Al-Dahmashy","doi":"10.56793/pcra2213152","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract: The study aimed to assess the level of emotional intelligence of middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate and its relationship to the professional development of female teachers from the female teachers' point of view, and the impact of the two variables (qualification, years of experience) on their answers. It was distributed to a simple random sample of (291) female teachers. The results revealed that the degree of emotional intelligence among middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate from the female teachers’ point of view; He obtained an overall average of (4.07 out of 5) with a grade of (high) at the level of dimensions; Self-motivation got the highest average (4.14), then self-awareness (4.13), third: social skills (4.02), fourth: empathy (3.99), all with (high) grade, and the axis (professional development) was obtained for female teachers; On the overall average (418 out of 5) with a grade (high), as for the dimensions; Teaching effectiveness got the highest average (4.29) with a grade of (very high), then creativity development (4.19), and thirdly: self-development (4.08), both with a grade of (high). The results also showed that there were no statistically significant differences between the sample averages at (α≤0.05) regarding the availability of emotional intelligence among female managers; Attributable to two variables (qualification, years of experience). While the differences were a function in the axis of professional growth- at the macro level and the three dimensions- depending on the educational qualification variable; And in favor of (graduate studies), and according to the years of experience in favor of (less than five, and 11 years and over), and it was found that there is a direct correlation between emotional intelligence and professional growth; It was (0.76), which means (strong) correlation. based on the results; The researcher recommended the use of the advantage of a high degree of emotional intelligence among female principals in motivating female teachers to pioneer and innovate in education, and adopting a criterion for the availability of a high degree of emotional intelligence in selecting female principals, as well as suggested future studies on the subject. Keywords: Relationship of emotional intelligence, professional development, middle school schools, Hafar Al-Batin, teachers' opinions المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى الذكاء العاطفي لمديرات مدارس المرحلة المتوسطة بمحافظة حفر الباطن وعلاقته بالنمو المهني للمعلمات من وجهة نظر المعلمات، وأثر متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة) في إجاباتهن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، والاستبانة كأداة؛ تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (291) معلمة، وكشفت النتائج أن درجة توافر الذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس المتوسطة بمحافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمات؛ حصل على متوسط كلي (4.07 من5) بتقدير (عالٍ) وعلى مستوى الأبعاد؛ حصل حفز الذات على أعلى متوسط (4.14) ثم الوعي الذاتي (4.13)، وثالثاً: المهارات الاجتماعية (4.02)، ورابعاً: التعاطف (3.99) وجميعها بتقدير (عالٍ)، وحصل محور (النمو المهني) لدى المعلمات؛ على متوسط كلي (418 من5) بتقدير (عالٍ) أما الأبعاد؛ فحصلت الفاعلية التدريسية على أعلى متوسط (4.29) بتقدير (عالٍ جداً)، ثم تنمية الإبداع (4.19)، وثالثاً: تطوير الذات (4.08) وكلاهما بتقدير (عالٍ). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات العينة عند (α≤0.05) بخصوص توافر الذكاء العاطفي لدى المديرات؛ تُعزى إلى متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة). فيما كانت الفروق دالة في محور النمو المهني- على المستوى الكلي والأبعاد الثلاثة- تبعا لمتغير المؤهل العلمي؛ ولصالح (الدراسات العليا)، وتبعا لسنوات الخبرة لصالح (أقل من خمس، و11 سنة فأكثر)، كما تبين وجود علاقة ارتباط طردية بين الذكاء العاطفي والنمو المهني؛ بلغت (0.76) وتعني ارتباط (قوي). بناء على النتائج؛ أوصت الباحثة بتوظيف ميزة ارتفاع درجة الذكاء العاطفي لدى المديرات في تحفيز المعلمات على الريادة والابتكار في التعليم، واعتماد معيار توافر درجة مرتفعة من الذكاء العاطفي في اختيار المديرات، كما اقترحت دراسات مستقبلية في الموضوع. الكلمات المفتاحية: علاقة الذكاء العاطفي، النمو المهني، مدارس المرحلة المتوسطة، حفر الباطن، آراء المعلمات","PeriodicalId":240179,"journal":{"name":"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Emotional intelligence of middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate and its relationship to teachers\",\"authors\":\"Munifa Radi Al-Dahmashy\",\"doi\":\"10.56793/pcra2213152\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Abstract: The study aimed to assess the level of emotional intelligence of middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate and its relationship to the professional development of female teachers from the female teachers' point of view, and the impact of the two variables (qualification, years of experience) on their answers. It was distributed to a simple random sample of (291) female teachers. The results revealed that the degree of emotional intelligence among middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate from the female teachers’ point of view; He obtained an overall average of (4.07 out of 5) with a grade of (high) at the level of dimensions; Self-motivation got the highest average (4.14), then self-awareness (4.13), third: social skills (4.02), fourth: empathy (3.99), all with (high) grade, and the axis (professional development) was obtained for female teachers; On the overall average (418 out of 5) with a grade (high), as for the dimensions; Teaching effectiveness got the highest average (4.29) with a grade of (very high), then creativity development (4.19), and thirdly: self-development (4.08), both with a grade of (high). The results also showed that there were no statistically significant differences between the sample averages at (α≤0.05) regarding the availability of emotional intelligence among female managers; Attributable to two variables (qualification, years of experience). While the differences were a function in the axis of professional growth- at the macro level and the three dimensions- depending on the educational qualification variable; And in favor of (graduate studies), and according to the years of experience in favor of (less than five, and 11 years and over), and it was found that there is a direct correlation between emotional intelligence and professional growth; It was (0.76), which means (strong) correlation. based on the results; The researcher recommended the use of the advantage of a high degree of emotional intelligence among female principals in motivating female teachers to pioneer and innovate in education, and adopting a criterion for the availability of a high degree of emotional intelligence in selecting female principals, as well as suggested future studies on the subject. Keywords: Relationship of emotional intelligence, professional development, middle school schools, Hafar Al-Batin, teachers' opinions المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى الذكاء العاطفي لمديرات مدارس المرحلة المتوسطة بمحافظة حفر الباطن وعلاقته بالنمو المهني للمعلمات من وجهة نظر المعلمات، وأثر متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة) في إجاباتهن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، والاستبانة كأداة؛ تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (291) معلمة، وكشفت النتائج أن درجة توافر الذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس المتوسطة بمحافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمات؛ حصل على متوسط كلي (4.07 من5) بتقدير (عالٍ) وعلى مستوى الأبعاد؛ حصل حفز الذات على أعلى متوسط (4.14) ثم الوعي الذاتي (4.13)، وثالثاً: المهارات الاجتماعية (4.02)، ورابعاً: التعاطف (3.99) وجميعها بتقدير (عالٍ)، وحصل محور (النمو المهني) لدى المعلمات؛ على متوسط كلي (418 من5) بتقدير (عالٍ) أما الأبعاد؛ فحصلت الفاعلية التدريسية على أعلى متوسط (4.29) بتقدير (عالٍ جداً)، ثم تنمية الإبداع (4.19)، وثالثاً: تطوير الذات (4.08) وكلاهما بتقدير (عالٍ). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات العينة عند (α≤0.05) بخصوص توافر الذكاء العاطفي لدى المديرات؛ تُعزى إلى متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة). فيما كانت الفروق دالة في محور النمو المهني- على المستوى الكلي والأبعاد الثلاثة- تبعا لمتغير المؤهل العلمي؛ ولصالح (الدراسات العليا)، وتبعا لسنوات الخبرة لصالح (أقل من خمس، و11 سنة فأكثر)، كما تبين وجود علاقة ارتباط طردية بين الذكاء العاطفي والنمو المهني؛ بلغت (0.76) وتعني ارتباط (قوي). بناء على النتائج؛ أوصت الباحثة بتوظيف ميزة ارتفاع درجة الذكاء العاطفي لدى المديرات في تحفيز المعلمات على الريادة والابتكار في التعليم، واعتماد معيار توافر درجة مرتفعة من الذكاء العاطفي في اختيار المديرات، كما اقترحت دراسات مستقبلية في الموضوع. الكلمات المفتاحية: علاقة الذكاء العاطفي، النمو المهني، مدارس المرحلة المتوسطة، حفر الباطن، آراء المعلمات\",\"PeriodicalId\":240179,\"journal\":{\"name\":\"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches\",\"volume\":\"57 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-12-31\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.56793/pcra2213152\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56793/pcra2213152","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

摘要:本研究旨在从女教师的角度评估哈夫勒巴廷省中学校长的情商水平及其与女教师专业发展的关系，以及学历、工作年限这两个变量对其回答的影响。它被分发给一个简单的随机样本(291)名女教师。结果显示:从女教师的角度看，哈夫勒巴廷省中学校长的情绪智力水平;他的整体平均成绩为4.07分(满分5分)，在维度水平上获得了(高)分;自我激励得分最高(4.14分)，其次是自我意识(4.13分)，第三是社交技能(4.02分)，第四是共情(3.99分)，均为(高)分，女教师的中轴为专业发展;总体平均(418分，满分5分)，在维度方面得分(高);教学效能的平均得分最高(4.29)，得分为(非常高);其次是创造力发展(4.19);第三是自我发展(4.08)，得分均为(高)。调查结果还显示，女性管理人员的情绪智力可用性在样本平均值(α≤0.05)处差异无统计学意义;可归因于两个变量(资格，工作年限)。虽然这些差异是专业成长轴的功能-在宏观层面和三个维度-取决于教育资格变量;而倾向于(研究生学习)，而根据工作年限倾向于(5年以下，以及11年及以上)，研究发现情商与职业成长之间存在直接关联;它是(0.76)，这意味着(强)相关。根据结果;研究人员建议利用女校长高情商的优势来激励女教师在教育领域的开拓和创新，并在选择女校长时采用高情商的标准，并建议未来的研究。关键词:情商的关系、专业发展、中学学校,Hafar Al-Batin,教师意见المستخلص:هدفتالدراسةإلىتقييممستوىالذكاءالعاطفيلمديراتمدارسالمرحلةالمتوسطةبمحافظةحفرالباطنوعلاقتهبالنموالمهنيللمعلماتمنوجهةنظرالمعلمات،وأثرمتغيري(المؤهل،سنواتالخبرة)فيإجاباتهن،واستخدمتالباحثةالمنهجالوصفيالمسحيالارتباطي،والاستبانةكأداة؛تمتوزيعهاعلىعينةعشوائيةبسيطةبلغت(291)معلمة،وكشفتالنتائجأندرجةتوافرالذكاءالعاطفيلدىمديراتالمدارسالمتوسطةبمحافظةحفرالباطنمنوجهةنظرالمعلمات؛حصلعلىمتوسطكلي(4.07من5)بتقدير(عالٍ)وعلىمستوىالأبعاد؛حصلحفزالذاتعلىأعلىمتوسط(4.14)ثمالوعيالذاتي(4.13)،وثالثاً:المهاراتالاجتماعية(4.02)،ورابعاً:التعاطف(3.99)وجميعهابتقدير(عالٍ)،وحصلمحور(النموالمهني)لدىالمعلمات؛علىمتوسطكلي(418من5)بتقدير(عالٍ)أماالأبعاد؛فحصلتالفاعليةالتدريسيةعلىأعلىمتوسط(4.29)بتقدير(عالٍجداً)،ثمتنميةالإبداع(4.19)،وثالثاً:تطويرالذات(4.08)وكلاهمابتقدير(عالٍ)。كمابينتالنتائجعدموجودفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطاتالعينةعند(α≤0.05)بخصوصتوافرالذكاءالعاطفيلدىالمديرات؛تُعزى إلى متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة)。فيماكانتالفروقدالةفيمحورالنموالمهنيع——لىالمستوىالكليوالأبعادالثلاثة——تبعالمتغيرالمؤهلالعلمي؛ولصالح(الدراساتالعليا)،وتبعالسنواتالخبرةلصالح(أقلمنخمس،و11سنةفأكثر)،كماتبينوجودعلاقةارتباططرديةبينالذكاءالعاطفيوالنموالمهني؛بلغت (0.76) وتعني ارتباط (قوي)。بناء على النتائج؛أوصتالباحثةبتوظيفميزةارتفاعدرجةالذكاءالعاطفيلدىالمديراتفيتحفيزالمعلماتعلىالريادةوالابتكارفيالتعليم،واعتمادمعيارتوافردرجةمرتفعةمنالذكاءالعاطفيفياختيارالمديرات،كمااقترحتدراساتمستقبليةفيالموضوع。الكلماتالمفتاحية:علاقةالذكاءالعاطفي،النموالمهني،مدارسالمرحلةالمتوسطة،حفرالباطن،آراءالمعلمات

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Emotional intelligence of middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate and its relationship to teachers

Abstract: The study aimed to assess the level of emotional intelligence of middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate and its relationship to the professional development of female teachers from the female teachers' point of view, and the impact of the two variables (qualification, years of experience) on their answers. It was distributed to a simple random sample of (291) female teachers. The results revealed that the degree of emotional intelligence among middle school principals in Hafr Al-Batin Governorate from the female teachers’ point of view; He obtained an overall average of (4.07 out of 5) with a grade of (high) at the level of dimensions; Self-motivation got the highest average (4.14), then self-awareness (4.13), third: social skills (4.02), fourth: empathy (3.99), all with (high) grade, and the axis (professional development) was obtained for female teachers; On the overall average (418 out of 5) with a grade (high), as for the dimensions; Teaching effectiveness got the highest average (4.29) with a grade of (very high), then creativity development (4.19), and thirdly: self-development (4.08), both with a grade of (high). The results also showed that there were no statistically significant differences between the sample averages at (α≤0.05) regarding the availability of emotional intelligence among female managers; Attributable to two variables (qualification, years of experience). While the differences were a function in the axis of professional growth- at the macro level and the three dimensions- depending on the educational qualification variable; And in favor of (graduate studies), and according to the years of experience in favor of (less than five, and 11 years and over), and it was found that there is a direct correlation between emotional intelligence and professional growth; It was (0.76), which means (strong) correlation. based on the results; The researcher recommended the use of the advantage of a high degree of emotional intelligence among female principals in motivating female teachers to pioneer and innovate in education, and adopting a criterion for the availability of a high degree of emotional intelligence in selecting female principals, as well as suggested future studies on the subject. Keywords: Relationship of emotional intelligence, professional development, middle school schools, Hafar Al-Batin, teachers' opinions المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى الذكاء العاطفي لمديرات مدارس المرحلة المتوسطة بمحافظة حفر الباطن وعلاقته بالنمو المهني للمعلمات من وجهة نظر المعلمات، وأثر متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة) في إجاباتهن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، والاستبانة كأداة؛ تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (291) معلمة، وكشفت النتائج أن درجة توافر الذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس المتوسطة بمحافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمات؛ حصل على متوسط كلي (4.07 من5) بتقدير (عالٍ) وعلى مستوى الأبعاد؛ حصل حفز الذات على أعلى متوسط (4.14) ثم الوعي الذاتي (4.13)، وثالثاً: المهارات الاجتماعية (4.02)، ورابعاً: التعاطف (3.99) وجميعها بتقدير (عالٍ)، وحصل محور (النمو المهني) لدى المعلمات؛ على متوسط كلي (418 من5) بتقدير (عالٍ) أما الأبعاد؛ فحصلت الفاعلية التدريسية على أعلى متوسط (4.29) بتقدير (عالٍ جداً)، ثم تنمية الإبداع (4.19)، وثالثاً: تطوير الذات (4.08) وكلاهما بتقدير (عالٍ). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات العينة عند (α≤0.05) بخصوص توافر الذكاء العاطفي لدى المديرات؛ تُعزى إلى متغيري (المؤهل، سنوات الخبرة). فيما كانت الفروق دالة في محور النمو المهني- على المستوى الكلي والأبعاد الثلاثة- تبعا لمتغير المؤهل العلمي؛ ولصالح (الدراسات العليا)، وتبعا لسنوات الخبرة لصالح (أقل من خمس، و11 سنة فأكثر)، كما تبين وجود علاقة ارتباط طردية بين الذكاء العاطفي والنمو المهني؛ بلغت (0.76) وتعني ارتباط (قوي). بناء على النتائج؛ أوصت الباحثة بتوظيف ميزة ارتفاع درجة الذكاء العاطفي لدى المديرات في تحفيز المعلمات على الريادة والابتكار في التعليم، واعتماد معيار توافر درجة مرتفعة من الذكاء العاطفي في اختيار المديرات، كما اقترحت دراسات مستقبلية في الموضوع. الكلمات المفتاحية: علاقة الذكاء العاطفي، النمو المهني، مدارس المرحلة المتوسطة، حفر الباطن، آراء المعلمات

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Journal of the Arabian Peninsula Center for Educational and Humanity Researches

自引率

0.00%

发文量