根据伊斯兰教育教师专业标准评价小学五年级女教师的教学业绩

International Journal of Educational & Psychological Studies Pub Date : 2023-02-01 DOI:10.31559/eps2023.12.1.7

عبير بنت إبراهيم بن ناجي الصبحي, آمنة محمد المختار الشنقيطي

{"title":"根据伊斯兰教育教师专业标准评价小学五年级女教师的教学业绩","authors":"عبير بنت إبراهيم بن ناجي الصبحي, آمنة محمد المختار الشنقيطي","doi":"10.31559/eps2023.12.1.7","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التَّعرُّف على الأداء التدريسي لمعلمات الصف الخامس الابتدائي في ضوء المعايير المهنية لمعلم التربية الإسلامية في المجالات الآتية: (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم). ولتحقيق أغراض الدراسة اتُبع المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً (بطاقة الملاحظة) وتكونت من (56) مؤشرًا معياريًا، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمات التربية الإسلامية للصف الخامس بالمدينة المنورة وقد بلغ عددهن (45) معلمة، حيث تكون مجتمع الدراسة من (250) معلمة. وتم التوصل إلى النتائج التالية: مستوى الأداء في مجال التخطيط والتنفيذ (عال) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لمجال التخطيط (3.77)، يليه مجال التنفيذ (3.47) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للبعد الأول التمكن من المادة العلمية (3.89)، يليه البعد الثاني الالتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى بمتوسط حسابي (3.23)، بينما المتوسط الحسابي للبعد الثالث معايير القدرة على التفاعل الاجتماعي والتحفيز الإيجابي (3.56)، وجاء البعد الرابع معايير تطبيق الاتجاهات الحديثة في تدريس التربية الإسلامية بمتوسط حسابي (3.10)، بينما مستوى الأداء في مجال التقويم (متوسط)حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.35). كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال التخطيط والتنفيذ والتقويم تعزى للمؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، تُعزى لـمُتغيِّر (الدورات التدريبية) كانت لصالح المعلمات الأكثر عددًا للدورات.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"تقويم الأداء التدريسي لمعلمات الصف الخامس الابتدائي في ضوء المعايير المهنية لمعلم التربية الإسلامية\",\"authors\":\"عبير بنت إبراهيم بن ناجي الصبحي, آمنة محمد المختار الشنقيطي\",\"doi\":\"10.31559/eps2023.12.1.7\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت هذه الدراسة إلى التَّعرُّف على الأداء التدريسي لمعلمات الصف الخامس الابتدائي في ضوء المعايير المهنية لمعلم التربية الإسلامية في المجالات الآتية: (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم). ولتحقيق أغراض الدراسة اتُبع المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً (بطاقة الملاحظة) وتكونت من (56) مؤشرًا معياريًا، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمات التربية الإسلامية للصف الخامس بالمدينة المنورة وقد بلغ عددهن (45) معلمة، حيث تكون مجتمع الدراسة من (250) معلمة. وتم التوصل إلى النتائج التالية: مستوى الأداء في مجال التخطيط والتنفيذ (عال) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لمجال التخطيط (3.77)، يليه مجال التنفيذ (3.47) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للبعد الأول التمكن من المادة العلمية (3.89)، يليه البعد الثاني الالتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى بمتوسط حسابي (3.23)، بينما المتوسط الحسابي للبعد الثالث معايير القدرة على التفاعل الاجتماعي والتحفيز الإيجابي (3.56)، وجاء البعد الرابع معايير تطبيق الاتجاهات الحديثة في تدريس التربية الإسلامية بمتوسط حسابي (3.10)، بينما مستوى الأداء في مجال التقويم (متوسط)حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.35). كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال التخطيط والتنفيذ والتقويم تعزى للمؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، تُعزى لـمُتغيِّر (الدورات التدريبية) كانت لصالح المعلمات الأكثر عددًا للدورات.\",\"PeriodicalId\":142537,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"volume\":\"36 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-02-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.1.7\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Educational & Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.1.7","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

这项研究的目的是根据伊斯兰教育教师在下列领域的专业标准(规划、实施和评价)，了解小学五年级教师的教学成绩。为实现研究目的，采用了描述性分析方法，使用了56项标准指标，并对麦地那第五年级的伊斯兰教育学教师进行了随机抽样，45名女教师，学校有250名教师。得出了以下结论:规划和执行业绩水平(高):规划领域的一般算术平均(3.77);执行领域为3.47);第一个领域的一般算术平均数(3.89);第二个方面的一般算术平均数(3.23);第三个方面的算术平均数(3.56);第四个方面是伊斯兰教育教学中应用最新趋势的标准(3.10);而一个领域的执行情况日历(平均值)为一般算术平均值(3.35)。同样，由于科学资格或经验年，在规划、执行和评估方面也没有明显的统计差异。在指数级(0.05)存在有统计意义的差异，原因是(课程)的变动有利于更多的女教师。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

تقويم الأداء التدريسي لمعلمات الصف الخامس الابتدائي في ضوء المعايير المهنية لمعلم التربية الإسلامية

هدفت هذه الدراسة إلى التَّعرُّف على الأداء التدريسي لمعلمات الصف الخامس الابتدائي في ضوء المعايير المهنية لمعلم التربية الإسلامية في المجالات الآتية: (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم). ولتحقيق أغراض الدراسة اتُبع المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً (بطاقة الملاحظة) وتكونت من (56) مؤشرًا معياريًا، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمات التربية الإسلامية للصف الخامس بالمدينة المنورة وقد بلغ عددهن (45) معلمة، حيث تكون مجتمع الدراسة من (250) معلمة. وتم التوصل إلى النتائج التالية: مستوى الأداء في مجال التخطيط والتنفيذ (عال) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لمجال التخطيط (3.77)، يليه مجال التنفيذ (3.47) حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للبعد الأول التمكن من المادة العلمية (3.89)، يليه البعد الثاني الالتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى بمتوسط حسابي (3.23)، بينما المتوسط الحسابي للبعد الثالث معايير القدرة على التفاعل الاجتماعي والتحفيز الإيجابي (3.56)، وجاء البعد الرابع معايير تطبيق الاتجاهات الحديثة في تدريس التربية الإسلامية بمتوسط حسابي (3.10)، بينما مستوى الأداء في مجال التقويم (متوسط)حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.35). كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال التخطيط والتنفيذ والتقويم تعزى للمؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، تُعزى لـمُتغيِّر (الدورات التدريبية) كانت لصالح المعلمات الأكثر عددًا للدورات.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

International Journal of Educational & Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量