青少年使用互联网做什么?

Isabel Dans Álvarez-de-Sotomayor, Pablo César Muñoz Carril, Mercedes González Sanmamed
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Regarding leisure, differences have been found based on academic performance, and in the development of school tasks according to sex. Finally, the need to design specific training actions, both from school and from the family, is discussed that contribute to a more informed and appropriate use of the Internet that allows taking advantage of the possibilities offered by the Internet for learning and integral development of youth in the digital age.\n El uso de Internet por parte de la juventud se ha convertido en motivo de debate en diversos ámbitos de conocimiento, cobrando especial relevancia en el contexto educativo, sobre todo a raíz de la emergencia social provocada por el COVID-19. El objetivo de esta investigación ha sido analizar el empleo de Internet por parte de los adolescentes de cuarto curso de educación secundaria, diferenciando el empleo orientado al ocio y el uso en tareas escolares. Se utiliza una metodología cuantitativa no experimental ex post facto a través de un cuestionario (N= 1144). Los resultados muestran que los adolescentes realizan un empleo más intensivo de internet para el desarrollo de actividades de ocio frente a tareas escolares, destacando la utilización de las redes sociales. En cuanto al ocio, se han encontrado diferencias en función del rendimiento académico; y en el desarrollo de tareas escolares, las diferencias se perciben según el sexo. 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摘要

青年使用互联网已成为各个知识领域的一个争论问题,在教育背景下,特别是在COVID-19造成的社会紧急情况下,具有特殊的相关性。本研究的目的是分析中学四年级青少年使用互联网的情况,区分以休闲为导向的就业和在学校任务中使用互联网。通过问卷调查(N = 1144)采用非实验事后定量方法。结果表明,与学校任务相比,青少年更频繁地使用互联网开展休闲活动,突出了社交网络的使用。在休闲方面,根据学习成绩和根据性别制定学校任务发现了差异。最后,讨论了从学校和家庭两方面设计具体培训行动的必要性,这些行动有助于更明智和适当地使用互联网,从而利用互联网提供的各种可能性,促进数字时代青少年的学习和整体发展。互联网与青年的合作伙伴关系(互联网与青年的合作伙伴关系)将在教育背景下进行辩论和辩论的动力转换(互联网与青年的合作伙伴关系)ámbitos与教育背景特别相关(互联网与青年的合作伙伴关系)raíz紧急社会挑衅(2019冠状病毒病)。本研究的目的是通过对互联网贫困地区的青少年和青少年之间的关系进行分析,通过对不同地区的青少年和青少年之间的关系进行分析,得出互联网贫困地区青少年和青少年之间的关系。我们的效用是metodología定量的,没有实验的事后调查(N= 1144)。该项目旨在帮助青少年实现就业机会的增长(más),通过互联网促进青少年的发展(互联网促进青少年发展),促进青少年的发展(互联网促进青少年发展),促进青少年的发展(互联网促进青少年发展),促进青少年的发展(utilización)。在整个过程中,我们可以看到不同情况下的差异,例如función del didimito acadicmio;在不同的领域中,不同的人对不同的性别有不同的看法。最后,我们将讨论如何建立diseñar信息交换的必要性específicas,如何建立家庭信息交换的必要性específicas,如何建立互联网信息交换的必要性específicas,如何建立互联网信息交换的必要性específicas,如何建立互联网信息交换的必要性específicas,如何建立互联网信息交换的可能性,如何建立互联网信息交换的可能性,以及如何建立数字时代信息交换的完整性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
¿Para qué usan Internet los adolescentes?
The use of the Internet by youth has become a matter of debate in various fields of knowledge, gaining special relevance in the educational context, especially for the social emergency caused by COVID-19. The objective of this research has been to analyze the use of the Internet by adolescents in the fourth year of secondary education, distinguishing between leisure-oriented employment and use in school tasks. A non-experimental ex post facto quantitative methodology is used through a questionnaire (N = 1144). The results show that adolescents make a more intensive use of the Internet for the development of leisure activities compared to school tasks, highlighting the use of social networks. Regarding leisure, differences have been found based on academic performance, and in the development of school tasks according to sex. Finally, the need to design specific training actions, both from school and from the family, is discussed that contribute to a more informed and appropriate use of the Internet that allows taking advantage of the possibilities offered by the Internet for learning and integral development of youth in the digital age. El uso de Internet por parte de la juventud se ha convertido en motivo de debate en diversos ámbitos de conocimiento, cobrando especial relevancia en el contexto educativo, sobre todo a raíz de la emergencia social provocada por el COVID-19. El objetivo de esta investigación ha sido analizar el empleo de Internet por parte de los adolescentes de cuarto curso de educación secundaria, diferenciando el empleo orientado al ocio y el uso en tareas escolares. Se utiliza una metodología cuantitativa no experimental ex post facto a través de un cuestionario (N= 1144). Los resultados muestran que los adolescentes realizan un empleo más intensivo de internet para el desarrollo de actividades de ocio frente a tareas escolares, destacando la utilización de las redes sociales. En cuanto al ocio, se han encontrado diferencias en función del rendimiento académico; y en el desarrollo de tareas escolares, las diferencias se perciben según el sexo. Finalmente, se discute acerca de la necesidad de diseñar acciones formativas específicas, tanto desde la escuela como desde la familia, que contribuyan a un empleo más informado y adecuado de internet que permita aprovechar las posibilidades que ofrece la red para el aprendizaje y el desarrollo integral de la juventud en la era digital.
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