从圣城麦加小学科学教师和导师的角度看，科学语言在自然科学教学中的使用和制约

International Journal of Research and Studies Publishing Pub Date : 2023-05-20 DOI:10.52133/ijrsp.v4.43.15

ثامر الحارثي

{"title":"从圣城麦加小学科学教师和导师的角度看，科学语言在自然科学教学中的使用和制约","authors":"ثامر الحارثي","doi":"10.52133/ijrsp.v4.43.15","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت الحدود الموضوعية للدراسة بالكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية، وذلك في مدينة مكة المكرمة عام 1443هـ، بالتطبيق على عدد عشوائي من معلمي ومشرفي العلوم في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب طبيعة العمل، في المحور الأول (واقع استخدام لغة العلم) في المعيار الثالث (التقويم للدرس) فقط والفروق لصالح المعلمين حيث كان متوسط الرتب لهم هو الأعلى (105.04) مقارنة بالمشرفين (52.08)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب المؤهل العلمي، في المحور الثالث (معوقات استخدام لغة العلم) في المعيار الأول (معوقات متعلقة بالمعلم)، والمعيار الثالث (معوقات متعلقة بالمشرف) والدرجة الكلية، والفروق لصالح بكالوريوس حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بالدراسات العليا، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب سنوات الخبرة، في جميع المحاور والمعايير، والفروق لصالح سنوات الخبرة أقل من 10 سنوات حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بسنوات الخبرة من 10 سنوات فأكثر. ويوصي الباحث بما يلي: تشجيع معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة على استخدام لغة العلم ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والعمل على تذليل معوقات كل من استخدام ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والتي تم تناولها في الدراسة الحالية.","PeriodicalId":118585,"journal":{"name":"International Journal of Research and Studies Publishing","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة\",\"authors\":\"ثامر الحارثي\",\"doi\":\"10.52133/ijrsp.v4.43.15\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت الحدود الموضوعية للدراسة بالكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية، وذلك في مدينة مكة المكرمة عام 1443هـ، بالتطبيق على عدد عشوائي من معلمي ومشرفي العلوم في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب طبيعة العمل، في المحور الأول (واقع استخدام لغة العلم) في المعيار الثالث (التقويم للدرس) فقط والفروق لصالح المعلمين حيث كان متوسط الرتب لهم هو الأعلى (105.04) مقارنة بالمشرفين (52.08)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب المؤهل العلمي، في المحور الثالث (معوقات استخدام لغة العلم) في المعيار الأول (معوقات متعلقة بالمعلم)، والمعيار الثالث (معوقات متعلقة بالمشرف) والدرجة الكلية، والفروق لصالح بكالوريوس حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بالدراسات العليا، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب سنوات الخبرة، في جميع المحاور والمعايير، والفروق لصالح سنوات الخبرة أقل من 10 سنوات حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بسنوات الخبرة من 10 سنوات فأكثر. ويوصي الباحث بما يلي: تشجيع معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة على استخدام لغة العلم ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والعمل على تذليل معوقات كل من استخدام ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والتي تم تناولها في الدراسة الحالية.\",\"PeriodicalId\":118585,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Research and Studies Publishing\",\"volume\":\"77 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-20\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Research and Studies Publishing\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.52133/ijrsp.v4.43.15\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Research and Studies Publishing","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52133/ijrsp.v4.43.15","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究的目的是从圣城麦加小学科学教师和教育工作者的角度，揭示自然科学教学中使用科学语言的现实和局限性，并实现教学目标，采用了教学大纲。这项研究的实质性限制是，1443年(回历1443年)在圣城麦加市，通过随机抽查的麦加市的小学科学教师和导师，揭示了科学语言在小学自然科学教学中的使用和限制。该研究得出了若干结论，其中最重要的是:仅在第三个轴线(使用科学语言的实际情况)和第三个标准(教学日历)中按工作性质分列的研究样本平均反应水平(0.05)之间存在有统计学意义的差异，而教师平均平均水平(105.04)高于主管(52.08)，在第三个轴线(使用科学语言的障碍)、第三个轴线(教师障碍)和学位之间的统计意义差异(0.05)学院，与学士相比，本科的差异差异，在本科，与研究生相比，他们的算术平均水平最高，在所有科目和标准中按经验年份分列的研究样本的平均反应水平(0.05)之间，有统计学意义的差异;与10年和10年以上的经验相比，他们的平均算术差异在不足10年。研究人员建议:鼓励麦加小学的自然科学教师在实践课程中使用科学语言以及科学语言的组成部分和活动，并努力在本研究中述的实践课程中消除科学语言的使用、组成部分和活动的障碍。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت الحدود الموضوعية للدراسة بالكشف عن واقع استخدام ومعوقات لغة العلم في تدريس العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية، وذلك في مدينة مكة المكرمة عام 1443هـ، بالتطبيق على عدد عشوائي من معلمي ومشرفي العلوم في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب طبيعة العمل، في المحور الأول (واقع استخدام لغة العلم) في المعيار الثالث (التقويم للدرس) فقط والفروق لصالح المعلمين حيث كان متوسط الرتب لهم هو الأعلى (105.04) مقارنة بالمشرفين (52.08)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب المؤهل العلمي، في المحور الثالث (معوقات استخدام لغة العلم) في المعيار الأول (معوقات متعلقة بالمعلم)، والمعيار الثالث (معوقات متعلقة بالمشرف) والدرجة الكلية، والفروق لصالح بكالوريوس حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بالدراسات العليا، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب سنوات الخبرة، في جميع المحاور والمعايير، والفروق لصالح سنوات الخبرة أقل من 10 سنوات حيث كانت المتوسطات الحسابية لهم هي الأعلى، مقارنة بسنوات الخبرة من 10 سنوات فأكثر. ويوصي الباحث بما يلي: تشجيع معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة على استخدام لغة العلم ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والعمل على تذليل معوقات كل من استخدام ومكونات وأنشطة لغة العلم في الدروس العملية، والتي تم تناولها في الدراسة الحالية.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

International Journal of Research and Studies Publishing

自引率

0.00%

发文量