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摘要
这工作有总结评估教师教学干预的学习困难的学生在阅读和写作2º小学一年我选择了一个定性的研究文献和田野调查,通过网上问卷调查,由于COVID流行的时刻- 19。参与者是位于jaboatao dos Guararapes - PE的Felipe magalhaes私立学校的四名教师。理论基础包括Soares(1998)、Veiga(2002)、Leite(2012)等人的贡献。最后，研究发现，学习困难是由许多因素造成的，这些因素可以影响大部分学生，这是一个需要在学校环境中克服的挑战。克服这些困难的教学干预应该是改变教师的角色和在课堂上采用的方法，创建项目，好玩的时刻和教学研讨会，以防止和/或结束发现的困难。关键词:学习困难。教师的角色。教育干预。
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA DE ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
RESUMO O presente trabalho teve por objetivo analisar a intervenção pedagógica dos professores frente às dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita de alunos do 2º ano do ensino fundamental I. Optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativa, bibliográfica e com pesquisa de campo, através do uso de questionário online, devido ao momento da pandemia da COVID- 19. Participaram quatro (4) professores da escola particular Felipe Magalhães, situada em Jaboatão dos Guararapes - PE. O embasamento teórico contou com a contribuição de Soares (1998), Veiga (2002), Leite (2012), dentre outros. Por fim, verificou-se que as dificuldades de aprendizagem advêm de diversos fatores que podem atingir grande parte dos alunos, representando um desafio que precisa ser superado no âmbito escolar. A intervenção pedagógica para a superação de tais dificuldades deve ser no sentido de mudança no papel do professor e da metodologia adotada em sala de aula, criando projetos, momentos lúdicos e oficinas pedagógicas com o intuito de prevenir e/ou acabar com as dificuldades identificadas. Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem. Papel do professor. Intervenção pedagógica.
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