桑坦德技术单元教师的ict能力

Ernesto Solano Hernández, Victoria Irene Marín Juarros, A. Vásquez
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En este artículo se describen y presentan los resultados de la investigación realizada en las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS, Colombia), para conocer, evaluar y pronosticar el nivel de conocimiento y competencia digital del personal docente, adscrito a las dos facultades de la institución; dentro de las dimensiones evaluadas se solicitó información referente a datos de identificación (sociodemográficos y laborales), uso y conocimiento de TIC, integración de las TIC en la práctica docente, formación docente e innovación en TIC y el componente ético en la labor docente. Se dispuso de un instrumento de investigación (encuesta) ya utilizado y validado en otro estudio del mismo tipo, que se adaptó al contexto institucional de las UTS. Se utilizó un servidor de la universidad para alojar la encuesta y que fuera presentada de forma telemática por los profesores. Como conclusión del análisis de resultados, se diseñó una propuesta de trabajo para la mejora de las competencias digitales basados en las necesidades de formación detectadas.\n The new information and communication technologies became the fundamental axis of 21st century society, generating new training spaces and training modalities. The teaching practice must become a participant in the new models of learning and training, for which the need arises for the teaching qualification in terms of digital competence, an argument that is strongly requested to include in this activity. This article describes and presents the results of the research carried out in the Santander Technology Units (UTS, Colombia), to know, assess and forecast the level of knowledge and digital competence of teaching staff, assigned to the two faculties of the institution ; Within the evaluated dimensions, information was requested regarding identification data (sociodemographic and labor), use and knowledge of ICT, integration of ICT in teaching practice, teacher training and innovation in ICT and the ethical component in teaching work. There was a research instrument (survey) already used and validated in another study of the same type, which was adapted to the institutional context of the UTS. A university server was used to host the survey and was presented telematically by the teachers. 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摘要

新的信息和通信技术成为21世纪社会的基本轴心,产生了新的培训空间和培训模式。教学实践必须成为新的学习和培训模式的一部分,这就产生了对数字能力方面的教学资格的需求,这是一个强烈要求纳入这一活动的论点。本文描述并提出了在桑坦德技术单位(UTS,哥伦比亚)进行的研究结果,以了解、评估和预测分配给该机构两个学院的教学人员的知识水平和数字能力;在评估的维度中,要求提供有关身份识别数据(社会人口学和劳动)、信息通信技术的使用和知识、信息通信技术在教学实践中的整合、教师培训和信息通信技术创新以及教学中的道德成分的信息。在这一过程中,我们使用了一种研究工具(调查),该工具已经在另一项同类研究中使用并得到验证,并适应了UTS的制度背景。该大学的一个服务器被用来主持调查,并由教授远程提交。作为结果分析的结论,我们设计了一个工作建议,以提高数字技能,基于检测到的培训需求。新的信息和通信技术成为21世纪社会的基本轴心,产生新的培训空间和培训模式。教学实践必须成为新的学习和培训模式的参与者,因此需要在数字能力方面的教学资格,这是强烈要求列入这一活动的一个论点。本文描述并介绍了桑坦德技术单位(哥伦比亚UTS)为了解、评估和预测分配给该机构两个学院的教学人员的知识水平和数字能力而进行的研究结果;在评估的各个方面,要求提供以下方面的信息:识别数据(社会人口学和劳动)、信通技术的使用和知识、信通技术在教学实践中的整合、信通技术的教师培训和创新以及教学工作中的道德组成部分。已经使用了一项研究工具(调查),并在另一项同类研究中得到验证,该研究工具已适应了大学的体制环境。该调查使用了一个大学服务器,并由教师进行远程介绍。作为对结果分析的结论,提出了一项工作建议,旨在根据确定的培训需求提高数字技能。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Competencias TIC en los docentes de las unidades tecnológicas de Santander
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se convirtieron en el eje fundamental de la sociedad del siglo XXI, generando nuevos espacios formativos y modalidades de formación. La práctica docente debe hacerse partícipe de los nuevos modelos de aprendizaje y formación, para lo cual surge la necesidad de la cualificación docente en términos de competencia digital, un argumento que se solicita con fuerza incluir en esta actividad. En este artículo se describen y presentan los resultados de la investigación realizada en las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS, Colombia), para conocer, evaluar y pronosticar el nivel de conocimiento y competencia digital del personal docente, adscrito a las dos facultades de la institución; dentro de las dimensiones evaluadas se solicitó información referente a datos de identificación (sociodemográficos y laborales), uso y conocimiento de TIC, integración de las TIC en la práctica docente, formación docente e innovación en TIC y el componente ético en la labor docente. Se dispuso de un instrumento de investigación (encuesta) ya utilizado y validado en otro estudio del mismo tipo, que se adaptó al contexto institucional de las UTS. Se utilizó un servidor de la universidad para alojar la encuesta y que fuera presentada de forma telemática por los profesores. Como conclusión del análisis de resultados, se diseñó una propuesta de trabajo para la mejora de las competencias digitales basados en las necesidades de formación detectadas. The new information and communication technologies became the fundamental axis of 21st century society, generating new training spaces and training modalities. The teaching practice must become a participant in the new models of learning and training, for which the need arises for the teaching qualification in terms of digital competence, an argument that is strongly requested to include in this activity. This article describes and presents the results of the research carried out in the Santander Technology Units (UTS, Colombia), to know, assess and forecast the level of knowledge and digital competence of teaching staff, assigned to the two faculties of the institution ; Within the evaluated dimensions, information was requested regarding identification data (sociodemographic and labor), use and knowledge of ICT, integration of ICT in teaching practice, teacher training and innovation in ICT and the ethical component in teaching work. There was a research instrument (survey) already used and validated in another study of the same type, which was adapted to the institutional context of the UTS. A university server was used to host the survey and was presented telematically by the teachers. As a conclusion to the analysis of results, a work proposal was designed to improve digital skills based on the training needs detected.
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