PIBID:在学校环境中插入未来的数学教师,以尽量减少与现实的冲突

Douglas da Silva Tinti, Ana Lúcia Manrique
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摘要

本条的目的是分析的各项行动方案巴西的启蒙教学(PIBID最小化),以及其贡献与现实生活冲突未来开启职业生涯是指向教师专业发展的这个阶段研究。在本研究中,我们分析了学生在学校环境中的经历,以及他们在学校环境中的经历对教师职业的影响。在本研究中,我们分析了以教师培训为导向的公共政策如何有助于克服专业人员的不足,并提供不同的培训空间和经验,将学校视为教学学习的场所。
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PIBID: Inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad
El presente artículo tiene como objetivo analizar las acciones desarrolladas por un programa brasileño de iniciación a la docencia (PIBID), así como sus contribuciones a la minimización del futuro choque con la realidad vivido por los profesores en inicio de carrera como apuntan los estudios sobre esa etapa del desarrollo profesional. Para eso, fueron realizadas entrevistas y se pudo observar que la vivencia en el contexto escolar hizo la carrera docente más atractiva y contribuyó significativamente a la minimización del futuro choque con la realidad. En posesión de los datos colectados, concluimos que las políticas públicas orientadas a la formación de los profesores pueden contribuir para la superación del déficit de profesionales y propiciar espacios y experiencias formativas diferenciadas, que consideren la escuela como locus del aprendizaje docente.
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