Le soutien à la littératie en santé dans le contexte des adultes plus âgés fragiles

L’article traite la question de la Health Literacy (HL) des adultes dans la deuxième moitié de la vie. Le taux de littératie, une composante importante de la HL, est plus faible en avançant en âge. Un tiers des adultes plus âgés ne dispose pas des compétences nécessaires à la compréhension d’un texte même très simple. La question de l’amélioration de la HL par des processus d’apprentissage est posée. Les particularités des apprenants âgés sont présentées en quatre champs thématiques : l’hétérogénéité, les modifications des temporalités, l’accumulation des expériences et les modifications de la perception de soi par soi-même et par les autres. Sur cette base est problématisé le soutien à l’apprentissage que peuvent apporter les professionnels. Ils jouent des rôles élémentaires dans la prise en charge de la personne âgée en situation de fragilité. Mais ces fonctions peuvent entrer en conflit avec le rôle d’accompagnateur d’un processus d’apprentissage. Soigner n’est pas nécessairement compatible avec « soutenir un apprenant ». Pour que la médiation puisse constituer un support dans le processus d’apprentissage de la HL, un certain nombre de conditions doit être réuni. L’apomédiation peut constituer une piste de solution. Le terme décrit une nouvelle fonction dans le champ de la santé visant une médiation plus détachée entre la personne et l’information.